主讲人：伍凤娟

主讲内容：二年级上册：《我的好习惯》

一、活动目标：

1、通过活动，使学生认识到好习惯带来的益处，提高学生养成好习惯的自觉性。引导学生制定计划，培养获取信息的能力。

2、引导学生参与活动，使学生初步养成良好的品德和行为习惯。

3、通过活动，让学生感受到成长的快乐，激发学生热爱生活、积极向上的感情。

4、在参与活动的过程中，引导学生学会与同学合作、交流、分享感受，共同体验活动的成果。

二、活动准备：课件

三、活动时间：1课时

四、活动过程：

 

 活动（一）——小调查

故事导入：

教师讲《小花猫咪咪》的故事。

   （因为它天天不刷牙，牙齿生了病，结果放弃了比赛，所以它伤心极了。）

哎，这个咪咪啊，如果早早的养成天天刷牙的习惯，也就不会因为牙齿生病而放弃运动会了，真可惜！

1、你们是不是也和咪咪一样呢？我先给大家做个调查吧！（课件出示调查内容）

1)你从几岁开始刷牙的？

2)刚开始刷牙时，你需要爸爸妈妈每天提醒你吗？

3)现在每天还需要爸爸妈妈提醒你刷牙吗？

4)为什么现在不用提醒了呢？

2、你们知道什么是习惯吗？（学生根据自己的理解，发表意见）

小结：我们经常去做或者重复的行为和动作就是习惯，每天刷牙就是一种习惯，而且是一种好习惯。

＜跟老师说：刷牙是一种好习惯。＞

3、可是好习惯不仅仅只有刷牙啊，我们的生活中还有哪些好习惯？

活动（二）——习惯检测站

1、自我检测：看课文插图，按要求作回答。

2、照镜子：我有哪些好习惯？（显示成长树）

       这是一棵成长树，树上每一片树叶就代表一个好习惯，如果你已经养成了这个好习惯，或者你有其它的好习惯，你就在自己的成长树上写出来，并涂上颜色。我们来看看谁养成的好习惯最多。注意可要诚实呀，这也是一个好习惯哟！

＜跟老师说：诚实呀，这也是一个好习惯。＞

（小朋友们，想一想，在成长树上写上自己的好习惯，不会写的字用拼音代替。）

（表扬好习惯多的小朋友，发给小红旗。）

活动（三）——交流好习惯的好处

   1、我的好习惯好在哪里？它给我们带来什么好处？接下来就请大家在小组里相互交流一下自己的体会吧！

   2、现在我们全班来交流一下吧！

   3、小结：看来，小朋友们已经养成了不少好习惯，老师真高兴。爸爸妈妈、老师看到小朋友的好习惯，都会说些什么啊？听了爸爸妈妈、老师的称赞，你心里怎么样？＜你们真的挺棒！＞

活动（四）——现身说法

    1、想一想，我们身上有没有不好的习惯呢？如果说好习惯让我们的“成长树”变得茂盛，那坏习惯就像树上的害虫，会影响“成长树”的生长。现在就让我们每个人给自己捉“虫子”——找找坏习惯。（小朋友说说坏习惯带来的坏处。）

     2、小组交流：怎样才能把坏习惯变成好习惯呢？大家都来出主意。

     3、全班交流。

4、现场采访一个小朋友（作业做得好）

1）请你说说自己的好习惯是怎么养成的？＜天天坚持！＞

 2）你认为养成好习惯容易吗？为什么？

＜你真的挺棒！＞

5、小结：

   我们好习惯的养成是在爸爸妈妈还有老师的帮助下，经过日复一日的锻炼才养成的，这可不是一件容易的事情。在这个过程中最需要的就是毅力！除了坚持练习，还要请别人督促或自我督促，直到养成习惯。

＜跟老师说：养成好习惯必须天天坚持。＞

活动（五）——自我成长设计

    1、针对自己的情况，你觉得还要养成哪些好习惯呢？（学生自由发言）

2、现在就自己来制定一个计划吧！学生填写“我的计划表”。

活动（六）——好习惯拍手歌

    养成好习惯的办法很多，如用小闹钟提醒我们早起；用小便条记录我们的作业，免得我们遗忘；请爸爸妈妈督促我们该做的事做完；老师把一些好习惯编成了《拍手歌》，它也可以帮助同学们早日养成更多的好习惯。

你拍一，我拍一，服装干净又整洁。你拍二，我拍二，勤剪指甲常刷牙。

你拍三，我拍三，瓜皮果壳别乱扔。你拍四，我拍四，饭前便后要洗手。

你拍五，我拍五，大家都要讲卫生。你拍六，我拍六，看见老师要问好。

你拍七，我拍七，上课守纪坐坐好。你拍八，我拍八，上课动脑勤发言。

你拍九，我拍九，完成作业要按时。你拍十，我拍十，良好习惯要养成。

1、老师领读。

2、学生齐读。

结束语：

小朋友，你们对养成好习惯有信心吗？

我们一起来给自己加加油：

＜跟老师说：

我努力！

我能行！

我坚持！

我最棒！＞

祝小朋友早日养成越来越多的好习惯！下课，小朋友们再见！

 

 

 

研讨：

魏奇缘：教师能利用多种活动，充分调动学生感官，激发学生学习的兴趣，学生对习惯的养成方法和重要意义有了一定的了解。

 

贯茜：在教学中，“习惯检测站”这一环节的设置，学生提供了一个自我评价的舞台，在自我检测中，对自己已有的好习惯进行一个初步的认识，在活动中同时与他人进行比较，知道有更多的好习惯还要培养，这一环节的设计正是尊重了儿童的生活，激发了儿童对自己的认识。