温柔的力量——宽容  

考试结束了，学生拿到发回来的试卷，有的闷闷不乐，有的是兴高采烈。 下午，班级里的小华拿着试卷来找我，他小心翼翼地跟我说：“老师，你把我的分数算错了，我应该是62分，及格了，你却少算了我十分。”我就再把试卷上的各大题分数算了一遍，果然算错了，于是把他的分数改了过来。改卷时偶尔加错总分数是很正常的，而且把少加的十分加上去以后，总分也就过及格线了，学生是很在意自己成绩是否及格。我也觉得这样可以让学生看到自己的努力还是有收获的，对学习保持积极的兴趣。 

过了两天，又有两个学生来到我的办公室。他们在门口犹豫了一会才走了进来，问到：“老师，小华是不是来跟您改过分数呀？”我听了觉得很奇怪，小华改分数他们怎么会这么关心，还特意跑来问我。但我点点头说：“是的，他的卷面总分加错了，所以需要改过来。你们特意过来就是为了问这个问题？”他们接着说：“老师，其实小华骗了您，他当时拿的是别人的卷子来给你改分数。”难怪我当时没发现，在检查试卷时也没有发现改动过的痕迹。那两个学生接着说：“老师，我们希望你能跟小华谈谈，我们是他的好朋友，他以前也是用这样的方法骗了很多教过他的老师，我们觉得这样对他不好，可是他又不听我们的劝告。”谢过那两个学生告诉我实情后，我陷入了沉思。我该怎么办？狠狠批评，责令检查？不妥，育人就要对学生心灵进行塑造，必须慎重，要讲实效。我应该抓住它，让它成为培养学生自我教育的好机会。 

在后来的一次课堂上，我公开表扬了学习进步的同学，同时也包括小华在内。希望他们能够继续努力，争取更大的进步。同时也很严肃地跟同学们说：“这次的考试到底有没有水份呢？我也不知道。平时已经跟同学们强调过很多次了，诚信是做人的基础。我听说别的班级有个别同学为了提高自己的分数，把别人的卷子拿去欺骗老师让老师改分数。我相信我们班的同学都是讲诚信的，不会作出这样的事情。因为道理很简单，即使你这次考试分数很高，但以后的学习还是不努力的话，问题还是存在，总会暴露出来的。当然，倘若他能自觉改正错误，努力学习，我相信他们以后一定会使自己的假成绩变成真成绩的。在这个过程当中，我时不时给小华投去信任和鼓励的目光。 

从那以后，小华学习的劲头足了很多，上课专心听讲，课后有不懂的问题经常也来问我。我偶然发现他的笔记本上写着：“认真做一个诚实的人。” 我想，“宽容”也是一门艺术，我们要善于创造、利用能促进学生转化、醒悟的有效时机，使他们真实地体味、感悟到老师的关爱、体贴和期待。由于爱学生，所以我宽容学生。 宽容是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵。 

当然，宽容并不是放任自流，更不是无原则的迁就，而是以正面引导为主，用宽容的态度帮助他们寻求良性过度的途径，减轻心理压力，从而将其思想引入正确的轨道。宽容学生的错误，不是不批评学生的错误，因为宽容并不是对学生的错误视而不见，也不和批评绝对对立。宽容是在认识上理解学生、信任学生，在情感上尊重学生、关心学生，在行为上引导学生、激励学生。宽容是孩子成长中不可缺少的氧气。宽容魅力无限。学会“宽容教育”，是教师具备良好师德，健康和较高教育技艺的综合标志，用老师那博大的胸怀，宽容学生的过失，呵护学生的自尊，一定会使那颗迷失的心重新定格，重新闪光。 适当的宽容能够为学生改正错误构建起一个温馨的心理家园，唯其如此，学生才能将宽容教育的效果逐渐“内化”为自觉行动。