第八单元《10以内的数的加法、减法》第12课时教案

主备人：芮清芳

一、教学目标：

1、使学生联系实际情景主动列出加减算式，学会得数是10的加法及10减几的减法，能比较熟练地看一幅图写出一组有联系的加法和减法算式；掌握得数是10的加法和相应减法的口算方法，并能正确口算。

2、使学生经历看图写加减算式并口算得数的过程，能说明算式表示的含义，发展初步的观察和简单的判断、推理等能力；初步积累看情节写算式和归纳整理、有序记忆算式等方面的活动经验。

 3、使学生进一步体验现实的加减计算的问题，获得主动思考、正确列式计算等方面的成功体验，逐步形成主动探究的意识，初步形成学习自信心。

二、教学重难点：

教学重难点：和是10的加法与相应减法的计算。

三、教学准备

媒体课件、师生准备0---10的数字卡片

四、教学过程：

1．导入新课。

呈现例题主题图。

（1）谈话：足球比赛正在紧张地进行，这是足球场的一角。仔细看一看，这些队员可以分成哪两部分？蓝队几人？黄队几人？

（2）你能说出哪些算式？

板书：6+4=10  10-4=6  4+6=10  10-6=4

（3）理解算式和算法。

这些算式各表示什么意思？得数可以怎样算？同桌互相说一说。

组织交流算式含义和算法。

追问：回想一下，你是怎样想到可以列出加，减法的四道算式的？又是用什么知识口算得数的？

说明这四道是有联系的算式，并让学生在课本上填写得数。

让学生读一读算式，记一记算式。

追问：如果让你根据6+4=10来想，能想到哪几道算式？

（4）小结：根据踢球情境，把两队人数合起来可以列出两道加法算式；从10人里面去掉一个队人数，就剩另一个队人数，可以列出两道减法算式。口算时，可以用10的分与合算得数，也可以根据其中一道的得数，利用算式之间的联系算其余的得数。

（5）教学“试一试”。

要求：下面我们就来分小组学习，抛10个花片，根据花片正面朝上和反面朝上的个数写算式。

引导：先想一想，抛10个花片，正面朝上和反面朝上的个数可能会有哪些情况？

小组合作，一人抛花片，再各人写算式，交流算式。

全班交流每次抛的情况及所写的算式，教师有序板书每组算式。

提问：为什么5+5=10,10-5=5这一组只有两道算式？

让学生观察又学出了几组算式，并依此读一读。

指名先任意选一组算式，说说这组算式表示的意思，再结合学生选择的算式，要求说明口算方法。

    2．巩固深化

（1）做“想想做做”第1题。

让学生用自己的数字卡片，把得数是10的两张摆在一起。

学生摆数字卡片后交流，教师在黑板上按顺序摆出来。

学生观察摆出的数字卡片有什么规律，然后又规律地每组卡片说两道加法算式。

（2）做“想想做做”第2题。

同桌互动：每次拿出一张数字卡片，说出10减几等于几的算式。

教师在黑板上拿数字卡片，每拿一张，学生说一道10减几的算式。

（3）做“想想做做”第3题。

学生看图和算式，交流图有什么规律，算式是什么意思。

学生填写算式，交流核对算式，说说算式排列有什么规律。

提问：谁能按这样的规律，把得数是10的加法算式比较熟练地全部说出来？

（4）做“想想做做”第5题。

板书两个式子。

引导：先仔细观察这两个式子，想一想□里可以填几。比一比谁说得多？

先交流算式，再讨论可以怎样有序地记住这些算式。

让学生按照顺序，先说加法算式，再说减法算式。

（5）．做“想想做做”第6。

引导：请先自己看题，再说说你准备怎样做。

让学生圈一圈，再填空。

交流图上的圈法和填写的结果，老师再黑板上板书圈法和结果。

3.全课总结

提问：这节课你学习了什么内容？

我们是怎样得到关于10的加减法的这些算式的？这些算式可以怎样算得数？

布置作业：在课本上完成“想想做做”第4题。

 

板书设计：