禄口小学一年级语文上册组内教研活动（三）

授课者： 徐文     活动时间：2015年12月10日

授课内容：《夕阳真美》

评课：

朱小梅：在上课初始比较乱，课堂形式多样化，教师的评价语言比较单一。

周苗苗：教学目标明确，环节清晰，学生参与积极性高，教学课件做的很精细。

陈永静：徐老师教学目标明确，教学设计新颖，注重学生有感情朗读课文，课堂气氛活跃，符合低年级小朋友的天性。

附：《夕阳真美》教学设计

一、欣赏图片，直入情境。  

1、出示：夕阳图片 

小朋友们，你们看看老师放的是什么图片呢？你觉得夕阳怎么样？ 通过上节课的学习，我们知道了课文中有个小朋友跟着爷爷奶奶也去欣赏了夕阳的美景，小作者向大家发出了邀请函，请大家一起去欣赏夕阳美景，想去吗？来！让咱们一起走进《夕阳真美》，齐读课题。  

2、在欣赏夕阳美景之前，我们先进行词语闯关吧！

                 西斜  光芒  深蓝                 

          下沉 慢慢地 涨红                

          落山 轻轻地 霞光

二、入境品读，感悟美景  

（一）整体感悟  

1、夕阳西下的景色就如一幅幅美丽的图画一样，刚才把我们小朋友都看得入迷了，这些美景也深深地印在了小作者的脑海里，小作者还特地画了三幅图，寄给我们欣赏呢！（出示三幅图）。 

2、小作者分别用了三个自然段写了这三幅的内容，你能找出是哪三个自然段吗？ （请你们打开书，自由读第二至四自然段，边读边找找答案。）

3、同学们真不错，很快地找到了对应的自然段，请同学们互相讨论找一找2-4自然段中太阳的位置变化和太阳脸变化的词语。

贴太阳 山 字帖

西斜	收起刺眼的光芒
下沉	涨红
西山的背后（落山）	更红

过渡：快乐需要分享，美也需要分享，我们慢慢来欣赏一下太阳在傍晚的时候是如何把身边的事物变美起来的吧！

三、品读课文。

1、学习第二自然段：指名读一读第二自然段。

过渡：什么是刺眼？

（1）对比刺眼的图片，你看过中午的太阳吗？眼睛盯着太阳看一小会儿，会有什么感觉？痛，那就叫“刺眼”。 现在呢？太阳收起了刺眼的光芒，很柔和，你能把这种柔和的感觉通过朗读告诉大家吗？ 

过渡：太阳收起了刺眼的光芒，你觉得周围的事物随着太阳收起的光芒哪些地方变得更美了？

 超链接：

（2）天空一片深蓝，像什么？谁来读？ 是啊，像大海那般广阔无垠，像大海那般碧蓝深邃。你能读出来吗？（评价：我好像看到了巨大的蓝宝石，真美呀！）

（3）什么样的西山呢？（出示词卡：连绵起伏，读词）拿出你的手，跟着老师画一画，它们有的高，有的低，一座连着一座，绵延几十里，一眼望不到边，这就是——连绵起伏。读词，读得慢一些。指名读。

壮丽：这一座座连绵起伏的群山在深蓝天空的映衬下，在夕阳余晖的照射下显得多么雄伟、多么壮观、多么美丽啊！这就叫做“壮丽”。出示几张壮丽图片。

（4）小结：太阳西斜时，柔和的光线，深蓝的天空，起伏的西山都那么美丽，让我们把这几句话连起来读一读，再次感受太阳西斜时的壮丽景色。齐读。
 （5）你能不看书，填一填吗？（配乐）出示：太阳        ，收起了          。天空        。        的西山，              ，显得        。

2、学习第三自然段：

过渡：听了小朋友读得这么好，太阳公公也慢慢地走回家了，这时候他的脸变成什么样啦？
（1）夕阳可真是太厉害了，它在下沉时不仅自己发生了变化，就连旁边的事物也发生了变化。此时的云变成了什么颜色？（红色、黄色、紫色……）

天边的云就仅仅只有这几种颜色吗？还能有什么颜色呢？其他颜色都藏到哪里去了呢？省略号的作用可真大呀。那你能读出颜色之多吗？ （评价：我觉得他把颜色读得很重，听起来很美。我听到他把紫色拖得很长，好象真的看到了许许多多的颜色。）
这么多颜色铺满天空，你能用一两个成语来概括吗？出示成语：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、色彩斑斓

朗读过渡：这么多的颜色挤在一起，多热闹呀！让我们一起再来填一填吧！

 3、学习第四自然段：

（1）过渡：夕阳一点一点地往下沉，它沉呀沉呀，离地面越来越近了，当它沉到西山背后时，我们就将看不到它那红扑扑的脸蛋了，可这时的夕阳还不忘把最后的美奉献给天空，那就是它那——灿烂的霞光。（出示词卡：灿烂的霞光，这两个字都是火字旁，这个词就是形容光芒像火一样的耀眼夺目）指名读句子。（评价：你读出了它的万道金光。你读出了它的光芒四射。）

4、学习第五自然段：

霞光不仅仅留在了天边，还把幸福和快乐留在了爷爷的脸上，他望着奶奶说：夕阳真美啊！

过渡：让我们放开嗓子，用所有的热情试着背一背吧！

四、教学生字。

过渡：小朋友们把课文掌握的如此棒，我想本堂课的生字词一定难不倒大家。
沉、灿——略讲，均是左右结构，注意左窄右宽。
学生描红、临写，教师巡视，指导。