附：教学设计

20 美丽的丹顶鹤（第二课时）

教学要求： 

1、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。

    2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、知道丹顶鹤是一种珍禽，初步认识保护野生动物的意义。 

教学过程：

一、复习检查。 

   1、（课件出示词语）我会读：

    遥远   却    显得    传说   度过     引吭高歌   

    不论  所以  洁白  黄海之滨   三五成群 无忧无虑

   2、变着方式让学生比赛读词语。 

  过渡：上节课我们把课文读正确，读通顺了，还学写了课文中的部分生字，这节课就让我们走近丹顶鹤，细细领略它的美丽 。

二、感悟想象，品读课文第二自然段。

1、大声读读课文的第二自然段，看看丹顶鹤究竟美在哪儿。（学生自读）

2、指名读第一句，你觉得丹顶鹤美在哪儿？（学生说说，体会色彩的美）

师：这一“黑”一“白”，清清爽爽十分美丽，谁能把这种美读出来？

3、学生比赛读读第一句。

4、谁还觉得它美在哪儿？（学生说说后出示课件）

5、（出示宝石图的课件）指导看图，感受、读读“鲜红鲜红”这一词语。

6、（ 出示丹顶鹤红的头顶的课件）再次感受“鲜红鲜红”这一词语及丹顶鹤色彩的美丽。

7、 结合刚才的图片看课题，理解“丹顶鹤”的“丹”的意思。

师：丹顶鹤的名字取得是多么形象啊，课文第二自然段写了丹顶鹤全身的白，写到了脖子和翅膀边的黑，再写到了它头顶的一点红，丹顶鹤的色彩是多么和谐、亮丽呀，请同学们再美美地把第二自然段大声读一读。

8、指名读一读后试着背背。

三、图文对照，学习课文第三自然段。

1、（出示课件）其实丹顶鹤还有一个名字，谁来给老师读读这一句话。

2、解释“传说”“旅伴”。

3、那丹顶鹤到底有什么特殊的美让神仙也喜欢它呢，请同学们读读第三自然段。（出示第三自然段）

4、丹顶鹤的身材给你留下什么印象？

5、学生读后说说。

6、丹顶鹤除了身材美，还有哪美？

7、说说后课件帮助理解“引吭高歌”“展翅飞翔”。

8、（课件图）训练学生看图说话：无论---------，还是--------------，都显得那么高雅。

师：你们喜欢丹顶鹤吗？那就把第三段连起来读读，读出你的喜爱之情。

四、读后理解第一、四自然段。 

师介绍：丹顶鹤是非常珍稀的动物，全世界只有1200多只，其中大部分就生活在我国，那丹顶鹤到底生活在我国什么地方呢？请两个小朋友读读课文的一、四自然段。

1、指名读课文一、四自然段 

    2、从“滨”入手帮助学生理解“黄海之滨”的意思。

3、从哪儿看出丹顶鹤把黄海之滨当成了第二故乡？

4、（中国版图课件）帮助学生理解第一和第二故乡。

5、丹顶鹤在我们这儿生活的怎么样？“无忧无虑”根据自己的理解说说。

师小结：这么美丽的丹顶鹤谁忍心伤害它呢？谁不喜欢它呢？用赞美的语气再来赞美赞美它。（学生美美地读读课文）

五、再现生字宝宝，指导书写。

 引  论  却  显  传 所 之 虑 度 

六、课外作业：

1、根据课文第二自然段的描写画一只丹顶鹤，并涂上颜色。

2、美美地朗读课文，并比比谁背得最好。