上课时间：2015年10月20日

上课地点：多功能教室

上课教师：谢婧

《黄山奇松》教学设计

第1课时

（一）教学目标：

（1）正确、流利、有感情的朗读课文。

（2）学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

（3）理解课文内容，感受黄山的奇美。

（二）教学重难点：

结合课文语言文字，以迎客松为突破口，感悟黄山松“奇”。

（三）教学过程：

一、创设情境，导入新课。

看了黄山风景的视频，你是不是想到黄山去看一看，下面我们学习16课《黄山奇松》。

二、揭示课题，理解课题。

齐读课题。从中让学生知道，本文的重点是写——黄山奇松

1、你知道松树有哪些品种吗？

2、从课题看“黄山松”有什么特点？

3、质疑：你还想了解“黄山松”的什么？

三、初读课文，整体感知：

1、自读课文，思考讨论：

（1）课文中介绍了黄山的那些特点？重点写了哪一点？

（2）文中写了哪些松树？是在哪一节写的？

（3）每小节主要写了什么？

2、集体朗读课文。

3、交流自学的字词。

四、合作交流，学习课文

学习课文第一自然段

自读本段，交流。以学生自己设计提问、解答的方式进行。

1．四绝的“绝”是什么意思？

2．黄山以哪“四绝”闻名于世？

3．文中哪一个词语是表示人们特别偏爱黄山奇松的？

4、黄山奇松都“奇”在哪里？

（五）、课堂训练

【一】、按课文内容填空。

1、黄山松（ ）。它们或（ ），或（ ），或（ ）；或（ ），或（ ），或（ ）。

2、被誉为“（    ）”的黄山，以（ ）、（ ）、（ ）、（ ）“四绝”闻名于世，而人们对（ ），更是（ ）。

【二】、写导游词（要示写出黄山奇松“奇”在哪里）

 

第2课时

（一）教学目标：

（1）正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第二自然段。

（2）学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。会用“屹立”、“饱经风霜”造句。

（3）理解课文内容，感受黄山的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

（二）教学重难点：

结合课文语言文字，以迎客松为突破口，感悟黄山松“奇”。

（三）教学过程：

一、学习课文第二自然段

1、这一段写了哪些奇松？（迎客松、陪客松、送客松）

2、你印象最深的是什么？（根据学生回答随机指导）

【迎客松】：

看了黄山第一大名松迎客松的视频。请同学们从课文中找出描写迎客松的句子。细细地品读，并体会一下迎客松奇在哪儿？

一奇在模样：优美、遒劲、郁郁苍苍、舒枝迎宾

二奇在饱经风霜，却仍然……

三奇在顽强的精神。

3、看着这棵迎客松你想说些什么呢？

4、本段采用的什么样的结构方式？（总——分）

【陪客松】

过渡：你还想看看什么松？（陪客松）。

瞧！这就是陪客松了，请同学们仔细看看图，再读读描写它的句子，说说你觉得陪客松奇在哪儿？

【送客松】

过渡：最后我们去看看送客松

（1）看了送客松，你印象最深的是什么？你觉得它的神奇之处在哪呢？

（2）把送客松比作“天然盆景”用意何在——盆景是园丁精雕细刻、刻意造型，为的是追求它优美的姿态。……那培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢——大自然、黄山

5．这一段的一、二两还告诉了我们去黄山要观赏三大名松首选何处——玉屏楼。因为——

6．齐声朗读第二自然段。

二、细读品赏

1、过渡：同学们，玉屏楼前的三大奇松是最有代表性的，其实黄山上还有许许多多的松树，真是数不胜数，咱们再去看看其它的奇松好吗？请同学们自读第三自然段，说说你有什么体会？

2、 “黄山的松千姿百态”。你是从哪里体会到的呢？出示：（或……或……或……；或……或……或……有的……有的……有的……）

这是一句什么句式？用排比句好在哪里？可是作者觉得啊用排比句还不足以充分反映黄山松的千姿百态，故而又……

3、你们想不想去看一看呢？

你觉得黄山松还像什么呢？（指名说）？

4、你们的想象力真丰富，谁能用“有的像……有的如同……有的仿佛……有的状如……它们……”把刚才同学们说的连成一句完整的话呢？

5、谁来能把黄山奇松的千姿百态美美的读出来呢？（指名读）

三、总结回顾

黄山的松是神奇的，是黄山上不可缺少的一道亮丽风景。黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻，峨眉山的秀丽，这些黄山全有。明代著名旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”可见黄山的风景确实神奇美丽。

四、课后实践活动：

黄山，以“四绝”闻名于世，课文仅介绍了一绝。课后请同学们借助网络、图书查询资料，模仿《黄山奇松》，将另外三绝任选一绝写下来，还可以配上图片，板书设计：

详写 主写   迎客松（优美、遒劲、郁郁苍苍、舒枝迎宾）

次写        陪客松（绿色的巨人）

        送客松（独特、蟠曲、天然盆景、展“臂”送客）

略写     其他（千姿百态）

张福新主任评课

《黄山奇松》一课主要是让学生通过感受黄山松的奇，进而感受黄山的奇秀，重点在于让学生有一个美的体验。而对于大多数同学来说，都没有到过黄山，没有亲身体验过黄山的奇秀，因此，单靠朗读和语言文字的分析，很难进入到课文的情境。因此，张主任认为，课前导入的时候应该先带学生看照片，出示大量的黄山景色的照片，看黄山，看松树，让学生想象一下，这些松树像什么，说一说，感受感受，学生对黄山的奇秀景色就有了一定的感性认识，比较容易进入课文的情境。

第二，课文的重点是第二自然段，介绍了黄山最著名的三种松：迎客松、陪客松、送客松。这不仅仅是松树，包含着游人游览欣赏的视角：上山的时候，松树仿佛张开双臂迎接客人；游人来到玉屏楼时，身旁的松树仿佛舒展枝叶陪伴客人；下山的时候，松树伸出手臂仿佛在送别客人。上课的时候应该引导学生领悟到这一视角的变化。

第三，在体验黄山三大奇松的时候，还可以将三大奇松作对比。先反复读，读到熟练，比较突出“迎”“陪”“送”的特点。还应该关注到，在写三大奇松的时候，写法是一样的，突出描写了三大松的形态，把它们当作“人”来写，更加生动形象。

第四，课文的落脚点在于通过感受黄山松的奇美进而感受黄山的奇美，因此，仅理解到这三棵松树还不够，如何突出“奇”呢？可以问问：黄山松是不是只有这三种呢？再出示几幅黄山松的照片，让学生想象练说：你觉得这棵松树像什么？它给你怎样的感受？学生就能更进一步感受黄山松的“奇”了。

总之，图文结合，以小见大，这篇文章的内容和境界就扩大、丰满了。