听罗老师讲座有感   陈婧

   时间总是那么快，罗刚淮老师的论文写作指导课也即将结束了。

  在写学习心得之前，跟同事聊起论文写作，不知道怎么说起的，我们说起了高考作文。高考作文的那些三段论套路，文章要什么“凤头、猪肚、豹尾”，怎么当初的八百字要那么痛苦地挤出来？上到大学，随便来篇文章，自由发挥，轻而易举。

我想在生活上，懂得怎么写文章的人也应该是一个很懂的生活的人，而且他们的生活一定很多姿多彩，他们的人生阅历一定很丰富。在学术上，懂得怎么写好论文的人，必定是一个学识很渊博，思想很深刻，善于思考的人。

    说说论文写作指导课所获吧。

    记得罗老师刚刚要跟我们谈起时，说到自已的博客小传，谈到自己的人生观价值观，不得不令人钦佩。他提出“人生为幸福而来。一个人的幸福从何而来？其实就是满足人的需要。”

于是自然的提到了马斯洛的人生需要层次理论，罗老师写作是对于教学的需要，人自我精神的需要。想到自己每次写作几乎是源于一种任务或者工作而感到自惭形愧。罗老师用苏霍姆林斯基的话语点醒我们做跟踪学生和教师的教育笔记，以及记录学校生活，有几百万字。从身边的教育去发现去记录。他推荐我们去看看薛瑞萍，一位安徽省合肥市第62中学小学部小学语文教师，写教育日记《心平气和一年级》《我们二年级啦》《书声琅琅的三年级》┉一直写到六年级。6本教育日记，原生态的反映她和她班孩子的学习、成长情况。该书空前畅销，赢得广大教师赞誉。只要我们认真去记录，论文写作又何愁？

    紧接着罗老师说明教师写作的困难，有以下几点：一是不想写，二是没得写，三是不会写，四是不精彩，五是不成功.这五点直插内心，确实是我们这些青年教师的通病。怎么去应对？

    不想写——走向成长。教育写作是帮助人寻找到职业幸福的路径。认清教育写作的目的：一是获得结题证书、获奖或者发表。二是解决教育教学中的现实问题。三是让自己变得理性，学会思维。

    没得写——留心生活

   一是学会观察，学会凝视，学会专注地思索；

   二是学会提取，从现象中找规律，从故事中找道理。

    收集素材的途径．

   1、在教学实践中收集。《立体的课堂》

   2、在听讲座、讨论、会议中搜集

   如《教师要有稳定的情绪》

   3、从读书中受启发《教师慎独》《教育知止》

   4、从生活中体悟《别伤害了孩子的眼睛》

   不会写——选择文体

   教育写作其实是一个很宽泛的内容，包括我们常说的论文写作、课题研究报告写作、调查报告写作、观察报告写作、文献报告、教育案例写作等等。 合适的素材与合适的文体相匹配。顺便提到教师常用的写作形式

      看了罗老师的海量论文让人惊叹，在忙碌的教育工作中，罗老师都不懈怠的坚持写作，其成果硕果累累。其实论文写作的源头归根到底还是教育实践。罗老师说的十分详细，但是时间限制，没有听到完整的，但是就这次讲座就令人受益匪浅。他令我明白青年教师身上的目标与追求，并学会做个留心生活的人。