同读一本书活动形式下的阅读思考团队研讨记录（六）

 

   最近，我们团队针对今年刚工作的刘春燕老师的一节阅读展示课，在课下积极研讨，撰写反思。

《白雪公主》童话阅读教学设计

刘春燕

活动目的：

 1、引导学生自读自悟，发展学生的思维及语言表达能力。

 2、引导激发学生浓厚的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

活动准备：

多媒体课件 、 黑板布置 、 卡通图片、 实物投影 、精美书签

活动流程：

活动前黑板布置：

      用色彩鲜艳的彩色粉笔在黑板上画上碧绿的小草、茂盛的大树，美丽的小花……一片迷人的大森林景象。

 一、创设情境，激发兴趣。

  二、走进人物，自读自悟。

          1、谁愿意把你读懂的告诉大家？

          2、你还有什么想问的吗？

          3、推荐自己积累的好句。   

          4、森林朗诵会。

  三、 读演相映，张扬个性。

      1、戴上头饰，演演自己最喜欢的角色。

         2、森林晚会、（小小课本剧）

  四、观看动画，再次激趣。

  五、认识人物，升华情感。

     

1、这个故事中都出现了哪些人物呢？哪些是主要人物？

依次出现白雪公主、后母、小矮人、王子的图片

2、交流对这些人物的认识

A：在学习单上给人物选择合适的评语，评语可以重复使用

B：交流评语

首先说一说，你给白雪公主选择的是什么评语，为什么？

（学生可能回答：美丽、善良、不幸、没有主见等）教师随即出现幻灯片

（1）  她生下一个女孩，皮肤果然像雪一样白净，像血一样红润，头发像乌木一样黑亮，因此她给孩子起名叫“白雪公主”

（2）  白雪公主渐渐长大了，越长越漂亮，到了七岁的时候，她长得像晴朗的天空一样美丽，比王后还要漂亮。

这是对白雪公主独特的外貌描写，从中可以看到她＿（纯洁）＿的独特性格，隐藏着作者的＿＿（喜爱）＿之情，这就是成功的＿（肖像＿）描写

      原来肖像描写可以成功的刻画人物的形象

其次说一说，你给后母选择的是什么评语，为什么？

（学生可能回答：残忍、点子多、赶尽杀绝、嫉妒、自卑、愚蠢）教师随即出现幻灯片

（1）    这个狠毒的女人让厨师放了些盐把它们煮熟，吃掉了。她以为自己吃的是白雪公主的肝和肺呢。

（2）    但是老太太一下子勒住她的脖子，越勒越紧，使她透不过气来。

这是对后母的行为的描写

原来行为描写可以成功的刻画人物的形象

（1）    王后听了大吃一惊，忌妒得脸色发青。

（2）    她听了大吃一惊，全身的血液直往头上涌

（3）    她听完镜子的话，气得浑身发抖。

（4）    那恶毒的女人气得不得了，咒骂起来。

这是对后母情绪的描写。

     原来情绪描写可以成功的刻画人物的形象。

        （1）她叫来一个猎人，对他说：“你把这孩子带到森林里去，我再

也不想看见她。你必须杀死她，把她的肝和肺拿给我做凭证。

（2）她说：“现在我要想个办法，叫她彻底消失”

（3）    她叫道：“就是赔上我的命，我也要叫白雪公主死”

这是对后母语言的描写。

原来语言描写可以成功的刻画人物的形象。

（1）    于是她奔跑起来，越过尖尖的岩石，穿过茂密的荆棘，许多野兽从她身旁跑过，但是它们没有伤害她。

（2）    还有几只鸟儿也飞来哭白雪公主，起初来了一只猫头鹰，接着来了一只乌鸦，最后来了一只鸽子。

这两断话，是用动物的表现来衬托白雪公主的美丽，可爱，楚楚动人。

             原来周围的环境描写可以衬托出人物的形象

六、分享感受，感悟生活

过渡：我们再次读《白雪公主》你有什么收获？（原来肖像描写可以成功的刻画人物的形象、原来行为描写可以成功的刻画人物的形象、原来情绪描写可以成功的刻画人物的形象、原来语言描写可以成功的刻画人物的形象。原来周围的环境描写可以衬托出人物的形象）看来你的收获真不少，我们读经典故事，不仅要感受魅力语言，了解作者的巧妙的表现手法，还要从故事中总结一些教训，学会生活，这是老师请同学们再读《白雪公主》的第二个原因。接下来我们交流一下你的感受。

1、白雪公主和后母这两个女人有什么共同的特点？又有什么不同？（都很美丽，但是一个美丽不能干，一个美丽要害人。想一想：白雪公主缺了什么？（没有主见、没有智慧、不敢表达）

2、假如你躺在那，遇到白马王子的机率大不大？白雪公主如果遇不到王子会怎样？（生：也许被冻死、或被野兽要死）总是死多可怕，如果有人来，谁会来？（也许是坏蛋、色迷迷的怪老头）如果是色迷迷的怪老头那可就惨了，所以如果有一天，你遇到挫折，躺在那等人来行吗？

 

 

卞良燕主任：

《白雪公主》这篇课文是选自《格林童话》中的一个故事，故事内容浅显易懂，适合小学低年级的学生阅读。

在教学本文时，刘老师抓住“读”来帮助学生理解课文内容，完成教学。首先让学生通读全文，接着让学生讲一讲自己喜欢的人物，并说出自己喜欢的原因，再找一找书中的原句读一读。学生表现得非常积极：有的学生说喜欢白雪公主，因为她美丽，皮肤白里透红，头发乌黑发亮；也有的说，白雪公主不仅美丽，而且她善良；有的同学说喜欢猎人，因为他聪明、善良；有的同学说喜欢七个小矮人，他们不仅善良，和白雪公主生活得很快乐。他们都是善良的人，而王后特别的狠毒：嫉妒白雪公主的美丽，就让猎人杀死她，当她得知白雪公主没有死时，又用毒苹果毒死白雪公主。学生通过读课文，很容易地理解了课文内容。

其二，通过读文，不仅锻炼了学生的朗读能力，又学会了理解课文的方法。每次学生说明原因之后，都能引用原文的句子证明白雪公主他们的聪明和善良，王后的狠毒。

其三，通过读文使学生正确地认识了人世间的“真、善、美”。 此种教学方法，教师教的轻松，学生学的有兴趣。

 

朱晨灿老师：

《白雪公主》的故事美丽动听.故事中,为逃脱皇后的追杀,白雪公主来到森林里,吃了小矮人的事物,睡在小矮人的床上.当皇后扮成卖丝带的老太婆在小房子门口叫卖时,公主轻信她,让她进了屋；后来皇后有乔装打扮成卖梳子的人来到小房子门口,当皇后举起亮晶晶的梳子时,白雪公主有忘记了小矮人的忠告,再一次为她打开房门；最后当白雪公主面对诱人的苹果时,她抵挡不住诱惑,吃了苹果、、、、、、
    这一连串悲剧的发生,不能不让人痛恨皇后的阴险狠毒,但是,另一方面,我们也不得不承认,这一切后果是与白雪公主轻信他人、缺少防范意识分不开的.对于这个经典的童话故事,以往的教学不外乎让孩子们认识皇后的阴险毒辣,公主的美丽善良,激发幼儿嫉恶如仇的情感.教孩子有同情心、正义感固然重要,但教会孩子认识世界,提高分辨是非善恶的能力,学会自我保护同样重要.
    因此,在这个故事教学活动的结尾,可提出了几个问题：“白雪公主为什么一次又一次受骗上当,遭遇危险?”“白雪公主一次次上当,你想对她说点什么?”“假如你是白雪公主,你会怎么办?”以此引导学生改编故事,让聪明的白雪公主识破皇后的一次次诡计,气死狠毒的皇后.我想通过这些活动环节,增强学生对陌生人的警惕性和防范意识,提高他们的自我保护能力。