新教师，新风采
发表日期：2015/11/26 19:03:15 出处：未知标签：} 作者：lkxxjs 有856位读者读过
新教师，新风采
11月，是个忙碌的月份，很多任务接踵而至。连续两周，学校安排了新教师的展示活动，两周的活动中，让我们体验了新教师的新风采。从老师们的课堂中能看出，他们虽然时新人，但是教学并不输给任何教师，有的甚至超越了我们，让我们自叹不如。
几位老师的课堂，有着一股青春的力量，能看出他们花了很多时间和精力去准备这节课，课前的不断磨练，才成就了我们听到了精彩课堂。岳老师的成熟老练，对重难点的把握，让我们觉得她的教学超越了她的教龄；郑老师对新知的细致分析、对练习的层次安排，让我们感受到了她的别有用心；陈老师的敢于挑战、迎难而上，对学生的关注、对课堂氛围的调控，让我们感受到了她的教学热情。几位老师都各有所长，课堂中都充分体现了新课标的要求，四基把握到位，体现了对学生的尊重，关注了学生的发展。
不过，在具体细节上，几位老师孩子需要继续打磨，历练自己，努力让自己不断进步。
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我认为郑丽老师的课堂有这样一些值得学习的地方：第一是复习引入中的“10加几”口算题，题目设置简单明了，目的性很强，可以快速自然地衔接到今天要学习的新内容；第二是新课引入中的三角形上的三个数（9、6、1）加起来是多少？这样的小问题学生能很快找到好的方法（想算9加1，再算10加几），与今天要学习的内容练习非常紧密，过渡自然，学生也容易把握。第三是对例题图意的解读，在出示例题图后接着出示一个大括号和“？个”，要求学生用三句话说出图意和题意，即“盒子里有9只，盒子外有4只，一共有多少只？”。对于用三句话说出题意我想在平时学习是肯定是有所训练的，这样的训练不仅能锻炼孩子的表达能力，我想对于帮助孩子理解和把握图意是很有必要的。
但对于本堂课我还有这样的一些思考：第一是小组活动后教师对于学生说出的计算方法的处理和评价。当第一个孩子说出可以分小棒（从4根小棒堆中拿一根给9根小棒，凑成10根），并上黑板展示了如何分小棒后，教师并没有紧接着这个孩子的思路展开本节课的重点内容，而是提出有没有其他方法，等学生把课本上展示的两种方法都说出来之后再回到第一种方法。我认为这样的教学过渡很不自然，不符合孩子的思考过程，容易打断孩子的思路。应该趁热打铁，把这种凑十法讲透。第二，对于其他孩子说出的其他两种方法，教师并没有做出合理有效的评价，可能一些方法很多孩子都没有听懂。我认为当孩子提出可以用数数的方法来计算“9加几”时，教师可以例举一到两个例子，花一到两分钟的时间带着学生一起数数看，这样有些不理解“凑十法”含义的孩子还能通过数数来计算。第三，在重点“凑十”法的处理上还不够明了。我认为在处理“9加4”时，除了板书课本上的展示方法，还要补充板书将“9+4”转化成“9+1+3”这样的连加算式，这样既可以呼应新课引入，也为后面练习中对比“9+1+1”和“9+2”作铺垫。或者也可以分成两个算式“9+1=10”和“10+3=13”，这样有助于学生明确理解分和凑的过程。第四，本节课中有一个非常重要的问题需要学生好好把握，即“为何要把4分成1和3，而不是2和2或者3和1”？虽然教师在课堂中也提过，当处理不够充分，学生认识不够深刻。第五，在练习中教师引导学生比较另一个加数和得数个位上的数的关系时，若是能将这两个数加上其他颜色加以突出，相信学生会很快发现规律，不至于浪费时间。第六，教师教学口语化的问题是我们都要重视和努力改正的。多用“你是怎么思考的？”或“你是怎么想到的？”相信课堂会更精致。
虽说想法有很多，但也不知道合不合适，不过还是希望今天的思考对自己的课堂会有所帮助。