朱小梅主备《一去二三里》

一、教材分析：

《一去二三里》是苏教版小学一年级上册教材中的一篇课文，是学生在学习完拼音之后，接触的第一篇课文。本课要求看图读韵文识字。课文是一首古诗，读起来朗朗上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静美丽的乡村田野画面。课文田字格中的范字，是本课要求学会的10个生字，标在田字格上方的是要学生认识的9种笔画。本课的重点是识字、写字和诵读。

二、教学理念：

     凸显以人为本的教育思想，让学生成为课堂的主人。一切从学生实际出发，激发他们的兴趣，让他们在诵读课文和观察插图中认识生字，培养他们自主阅读、自主识字的能力，让学生在说说、读读中自主探究，取得收获。

三、教学设计：

（一）教学目标：

1、复习巩固汉语拼音。

2、认识12个生字会写“一、二、三”3个生字。认识1种笔画“一”。

3、通过指导学生 正确、流利地朗读童谣，背诵童谣。

4、通过引导学生在田字格中书写汉字，让学生学会把字写端正、写匀称。

（二）教学重难点：认识12个字，有感情地朗读、背诵古诗。

（三）教学过程：

一、激趣导入

1．同学们都会数数吧，我们来个数数比赛，从1到10看谁数得准。

2．1—10是十个有趣的数字，宋代有位叫邵雍的诗人把它们串在一起，写成了一首美丽的诗，咱们一起去读读吧！

3．(出示课题)谁会读课题?(指名读，齐读。)　　

二、借助拼音，初读古诗

1．请大家打开书，自己读读这首小诗，读不准的可以拼一拼上面的拼音。 (学生自由试读)

2．(出示课后双横线中的生字)这些字中有你认识的吗?给大家说说你是怎样认识的。

3．调皮的生字宝宝和我们玩起了捉迷藏，都躲到古诗里去了。你能在诗中找到它们吗?快拿出铅笔，用横线把这些字标出来，再借助拼音大声读3遍。(学生圈划生字，认读生字)

4．请同学们和你的同桌，读读这些生字。读准了，夸夸他；没读准，帮帮他，好吗?(学生练读生字，互相纠正字音。)

5．过渡：这些字你们都会读了吗?现在，老师可要检查了。

(1)(出示“三”、“十”)

①谁会读这两个字?(指名读)

②大家都来读一读，你发现它们在读音上有什么不同吗?(提醒学生读准平、翘舌音)我们再来读一遍，好吗?(学生齐读)

③你圈的生字中还有哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音呢?(学生说，教师一一出示 “四”、 “二”、)看看谁的小舌头最灵活，能把这几个字都读准。(指名读，教师伺机正音)

(2) (出示“烟村”、“亭台”)谁能当小老师教大家读这两个词?(指名领读，提醒学生读准前、后鼻音)

(3) 开火车游戏。(随机抽字卡，学生开火车读生字)（4）找朋友游戏。（大屏幕出示课后练习图，点击学生齐读。）

6．字音都读准了，谁能把古诗连起来给大家读一读。(指名读古诗)其他同学当小评委，看他读得准不准，通不通。(师生评议，在评价中渗透朗读方法)

7．请全班同学一起朗读古诗。(齐读)

三、借助画面，诵读古诗

1．过渡：想去郊游吗?今天我们就到一个美丽的小山村去游玩吧。

2．(在音乐中出示画面)瞧，在这座小山村里，稀稀落落地坐落着几户人家，烟囱里偶尔飘出缕缕青烟。远处是连绵起伏的山峦，在葱绿的树木间隐隐约约可以看见几座古色古香的亭子。村子周围，到处点缀着五颜六色的鲜花。

3．在这样一个小山村里游玩，你有什么感受?(学生自由发言，表达自己的体会。)

4．山村风光的确很美，诗人也用一首诗来赞美它。(教师配乐范读古诗)

5．(学习第一、二句)

(1)(出示画面)一眼望去，二三里路远的地方，你看到了什么?(几座房子)(2)谁愿意把第一句读给大家听听?(指名读)（3）小山村的烟囱里有时会飘出袅袅炊烟，这就是“烟村”。(4)谁愿意把第二句读给大家听听?(指名读)(5)没走多远，就看到了美丽的小山村，多轻松啊。村子不大，只有几户人家。谁再来读读第一、二句?(指名读，齐读)

6．(学习第三、四句)

 (1)(出示画面)快看，远处的小山上有什么?(亭子)亭子也叫“亭台”。（2）指名读第三句。

（3）近处，有什么?(开得正艳的花朵)

（4）指名读第四句。

 (5)村子四周的景色这么美，我们一起美美地读读吧。(齐读)

7．同桌合作，一个读第一、二句，一个读第三、四句，看谁读得最有感情。

8．谁能有感情地朗读整首诗?大家闭上眼睛认真听，看他能把你带到那美丽的地方吗?(指名读全诗，在评议中进一步感悟山村的秀美，激发学生的情感。)

9．炊烟缭绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的鲜花，组成了一个多么幽静美丽的世外桃源。让我们再放眼去看一看吧．

四、背诵古诗

听了你们的诵读，老师也喜欢上了小山村、。让我们一起有感情地把这首古诗背诵下来，让更多的人也喜欢它，好吗？(师生共同背诵)