开学已经半个多月了，我们四年级的英语课也进入了第二单元的学习。上个星期，我给同学们进行了英语第一单元的测试。测试结果在我的意料之外，也在孩子们的意料之外。

考试的成绩并不理想，尤其给一些上学期英语学得还不错的同学很大的打击。就拿我们班的一位英语小组长来说，她告诉我自己以前考试基本都在95分以上，从来没有低于过90分。而这次考试，她竟然考了78分，连她自己都不敢相信这是她的试卷。看得出来，她很沮丧，也有些灰心，对自己开始有些不自信。像她这样的情况还有很多。有些同学也向我反映，认为自己上课都认真听了，学习态度和以前一样；单词也好好背了，该掌握的感觉也都掌握了。为什么考试成绩会和想象中差距那么大呢？

这，不仅仅是学生需要反思的地方，同样也是作为教师的我需要深刻反思的问题。对于这样一个非常特殊的“过渡”期，我们到底应当以一种怎样的心态去面对和扭转呢？

一．         给孩子一个喘息的时间，这很有必要

本学期，对于四年级的同学来说是不同寻常的一年。我们的学校由于新学校开学而一分为二，原本不该有变化的四年级班级也重新打乱分班。同学们都进入了一个全新的学习环境，遇到了新的老师和同学。而四年级又是学生转变学习方式和思维方式的相当重要的一年，如果学生没有很快适应，两极分化的情况则会逐渐出现。

但是，在这样的一个特殊时期，我们不能操之过急，因此我已经逐渐放慢教学的速度，尽量让更多的孩子以养成良好的学习习惯为主。三年级主要以培养学习兴趣为主，各方面的要求尤其是写的要求并不算高。而到了四年级，英语学习中的单词教学和句型教学内容都增加了很多。学生在一边适应着新老师的教学方式，还要一边适应着一下子提高的学习难度，他们的压力是可想而知的。因此，我们应当给孩子一个相当的喘息时间，让他们在教师的指导下，找到属于自己的学习方式。

二．         认清孩子的问题所在，这才是关键

将试卷发下去之后，我并没有过多地评价同学们具体的考试情况，没有刻意表扬谁，也没有批评谁。只是告诉他们，这次的考试，我们不能仅仅当做是考试，更重要的是对自己的提示和警醒。

考试是为了检测大家对一个阶段学习的掌握情况，最关键的是要能够找到自己的问题所在。学生需要思考，教师同样也要总结。

1.     考试的难度有所增加。三年级主要考察学生的听说能力，四年级则上了一个台阶，开始加强对写的考察。因此，这次考试中丢分最多的就是听录音写单词和英汉互译中的中译英。其实，这是英语学习中很常见的问题，只是对于刚刚上路的四年级学生来说，表现得更加突出罢了。那么针对这样的情况，我们应当在平日的教学过程中不断与学生强调每个单元要求掌握的四会单词和句子，保证大家能够把基础的内容掌握好。即使碰到灵活的题目，也不至于措手不及。

2.     学生的学习重难点没有把握准确。这与我们教师有关，或许我们在教学中强调的还不够；也与学生自己有关，或许他们还没有通过实践体会到当下英语学习的重难点在哪里，从而将自己已然成为习惯的三年级学习方法一成不变地带入了四年级。殊不知，学习方法和思维方式是需要随着学习内容的变化而变化的。

3.     学习状态还没有恢复。这也是很常见的现象，只是这次与其他的几个原因相比，它则被我们忽视了很多。老师也和学生一样，从假期恢复到忙碌的工作中，也会稍感不适。而我们的孩子也同样有这样的效应。我们要将心比心，站在他们的角度去体会、去理解他们的状态不佳，是一件再正常不过的事。

认清了问题所在，也找到了解决的方法，大家原本绷紧的弦也能稍稍有所缓解。

三．         积极适应新的学习氛围，这就能回归正轨

适应的确需要一个过程，但是态度也很重要。有的孩子积极主动地适应，则很快能够回归正轨，并且继续前进；有的孩子如果过于被动和消极，只能被大部队拉下。

因此，在这样的时刻，教师的鼓励与信任则是给孩子的最大支持。帮助孩子度过学习上的“过渡”期，戒骄戒躁、安心等待、耐心引导，是我们每个人的职责。