这一次新课标的学习，使我受益非浅。语文作为一门基础学科，除了要培养学生识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力等基本能力外，更重要的目的在于使学生具备良好的语文素养，掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，通过语文文字的熏陶促进学生的思想道德修养德、智、体、美等各方面的和谐发展。拥有丰富的直接经验。新课标要求从根本上改变小学生死记硬背、追求统一感受等学习现状，进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有实际运用价值的语言实践活动。下面我简单谈一下自己在这次新课标中的学习感受。

首先，我感觉该课标更加注重学生作为一个人的个性发展和语文的熏陶作用，主张语文学习方法的指导和语文实践活动与当今社会的紧密结合，而非一味强调语文知识结构的完成性和系统性。

其次，新课标更多的从学生的角度出发，根据学生自身发展对年段要求进行一些微调。虽然只是微调，但是作为一线语文教师的我来说，感觉新课标确确实实将学生视为学习的主人。

例如在识字与写字中,明确了会运用音序查字法和部首查字法才叫学会了使用字典和词典。不难看出新课标的年段要求更加具体、详细。在习作中，新课标更注重学生的个性，不老是让学生写一些口头上说有意义，而没有实际参与其中的文章。更强调应用文的学习，提倡与其他学生分享自己的习作、让学生享受写作的快乐。

最后，针对新课标的改变，和我在这次学习中的收获。经过好好总结一番，我决定以后这样去完成课堂教学活动。

一、实实在在地落实课堂教学目标
每一课的教学目标应该具体，例如每课要认多少字，认识哪些字，要写哪几个字，要认读哪些词语，理解哪些词语，教师要做到心里有数。学生可能会遇到哪些问题，会提出哪些问题，哪些问题属于必须当堂解决的，通过什么方式解决，怎样才算学生理解，老师事先也应该有所准备。

二、引导学生掌握学习语文的方法

语文学科中的知识可以分为很多类，不同类型的知识要采用不同的学习方法。教师就是要教给学生学习方法。课文中的美词佳句，指导学生用多种方法熟读直至积累下来，以帮助学生丰富语言积累。学习课文时要引导学生经历初读感知、精读体验、复读升华，要引导学生逐步掌握领悟重点词句的步骤方法，如重点语句先理解字面意思，再联系时代背景，联系生活经验理解言外之意，体会思想感情，然后体会句子的表达方法。而且在教学中要鼓励和培养学生的敢疑、善疑、会疑。

三、突出强调学生是学习主体这一观念

在语文课堂教学中，首先让学生自己读懂课文。为了让学生明白学习课文的重点，根据教材特点和学生实际列出纸质提纲，学生按学习提纲去理解课文，深入了解其中的内容，从而解决每一个疑问。另外，问题让学生自己设置，将质疑权教给学生。在教学中应该把学生的自主性活动列为一个专门的环节，使学生获得在课堂教学中自主活动的权力,也是学生进行自我教育，自我提高的过程。

四、语文学科的实践运用要准确把握

语文教学内容上的整体观，要坚持知识传授，技能训练和智力开发的整体教育，语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的整合训练，处理好教与学，讲与练，学与用的辩证关系；语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现知识能力的不断迁移。

五、语文课程的评价机制要重视

例如我们对学生的语文课堂学习情况进行长期的观察记录，进行整体评价。也可以可通过观察学生在学习过程中能否与师生合作交流，语言表达是否流畅、有条理；能否提出有价值的问题，并运用所学知识自己解决问题，回答或见解是否具有自己的思想或创意；能否对当堂学习所得进行总结，了解学生的“过程与方法”掌握情况。语文课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上，也就是说，我们的评价要让社会认可，当我们的学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问题。

在教学工作中，我们的知识需要不断地更新和补充。通过这次的学习，感觉心中充实了不少。我要用我的知识和汗水去浇灌祖国的花朵，让之开出灿烂之花。