主备人：岳冬芹       时间：9月14日

教材分析：内容方面，从摸长方形、正方形地砖的边，看长方形、正方形、三角形和平行四边形的边，数多边形的边，来初步认识多边形。又通过围、搭、折、剪、分等操作活动，来加深对多边形的认识。

思维方面，让学生通过体验边的存在到初步认识多边围成的图形，从感知图形间的联系到领悟多边形的变换，将学生从感性认识引入初步理解，从简单判断引入综合变化。

 

 

第二单元《认识多边形》教案

教学目标：

知识与技能：使学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

过程与方法：使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察，实践操作等数学活动，进一步感受分类思想。

情感态度与价值观：使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考，主动交流的学习习惯。

教学重点：

认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

教学难点：

了解四边形、五边形、六边形等平面图形的特征，并学会图形之间的转化。

教学准备：

四边形、五边形、六边形、剪刀、钉子板。

教学过程：

一、回顾引新

1、 回顾已知图形。

今天，老师带大家到有趣的“图形王国”去游一游，看一看。（出示如下图形）请看，这里有一些我们学过的图形，你还认识它们吗？

 

 

 

追问：正方形，长方形有几条边？三角形呢？

2、 说明学习内容。

我们知道三角形和正方形、长方形的边数是不同的。今天，我们就根据一个图形的边数来认识它是什么图形。

二、学习新知

1、 观察图案。

出示例一窗格图案。

学生说说在哪里看到这样的图案，在观察窗格上有什么形状。

学生交流自己知道的信息。

2、 分类认识。

（1） 找图形

要求：你能从例1这个窗格图案上找到边数相同的图形吗？自己找一找，并把找到的自己描一描。

引导：看看你找到的都是几条边的图形，和同桌说一说。

学生交流，指名学生说说自己找到的图形。教师按学生的分类画出不同边数的图形。

（2） 认识四边形

提问：这里有哪些图形你是认识的？有哪些图形不认识？

指名学生回答

出示四边形的图形：像这一类的图形，都有四条边，我们就叫它四边形。

学生数数四边形的边，认识四边形。

（3） 做“想想做做”第1题

让学生各自判断后交流，并说明为什么三个图形是四边形，而另一个不是。

指出：只有四条边围成的图形，才是四边形。

（4） 认识五边形和六边形

引导：有四条边的图形叫四边形，那么后面这两类图形中每个有几条边？你认为应该叫什么图形呢？大家交流讨论一下。

学生交流讨论，对于说对的学生给予鼓励和表扬。

3、 回顾反思

引导：请小朋友们回顾一下，这节课我们认识了哪些新朋友？这些新朋友是按什么分类的？

学生交流讨论。指名回答。

三、内化练习

1、 做“想想做做”第2题

学生说明图里围出的是什么图形。

指名一人板演，围出图形，其余学生分别围一围并交流围出的不同图形。结合围出的图形说说是几边形。

2、 做“想想做做”第3题

学生独立数一数，再完成统计表。

集体订正。

3、 做“想想做做”第4题

(1) 让学生明确第（1）题的要求。

出示两张四边形纸片，学生想想怎样剪成两个三角形，怎样剪成一个三角形和一个四边形。

学生操作剪图形，教师巡视。

（2）让学生明确第（2）题的要求。

出示正方形纸片，学生想想怎样可以剪下一个三角形。

学生操作剪图形，教师巡视。

交流展示：你是怎样剪的？剩下的部分是什么图形？

4、 做“想想做做”第5题

学生独立找找，在小组内交流。

全班汇报。

一、 全课总结

通过今天的学习，你学会了什么知识？

板书设计：

认识多边形

 

四边形             五边形              六边形