“星星”的魔力

贾蕊欣

为了帮助小朋友养成好的习惯，尽快进入学习状态、适应小学生的生活，一年级班主任最普遍的做法是发小星星，来奖励表现好的学生，比如说“准备之星”“动脑之星”“发言之星”“体育之星”“卫生之星”等等。我一直纠结于想要建立一个“星星奖励体系”：到底星星该如何发，一天发多少，在哪些方面发，几颗星星可以晋级，达到多少可以换取学校的“五星”，进而换取 “班级五星少年“的徽章。

有一天午饭时间，一个从不会把饭吃完的孩子跑过来跟我说她把饭吃完了，要我给她一颗星星。我很奇怪，把饭吃完是一件很平常的事，是理所当然的要求，从没有想过要在这方面发星星。于是，我问她：“这算哪个方面的星星？老师为什么要给你这颗星星呢？”她想了想反问我：“老师，星星是奖励给表现好的小朋友的吧？”我说：“对啊，那当然。”她说：“那我今天比昨天表现得好，是不是算表现好了呢？”我突然明白，她是想说她进步了，进步也是表现好，所以她想让老师知道，让老师看到，让老师奖励给她这颗星星。

这让我突然醒悟：过分纠结于建立所谓健全科学民主的“星星奖励体系”是完全没有意义的，或者说，你的“星星体系”健全与否在孩子的眼里是一样的，他在乎的就是得到星星，无论是哪个方面的星星都好，因为它代表老师对他的肯定和在乎，它能证明他的努力和进步老师是看得见的，仅此而已，很单纯。

从此以后，我更加注意观察每一个学生，表现好的当然要发给小星星，但我更注意观察那些一开始表现不那么好的孩子，看他们有没有进步。只要他努力了，哪怕只有一点点进步，我也会找机会奖励给他一颗星星，让他知道他的进步老师看见了，希望他继续努力。

一年级的孩子虽然小，但是已经可以通过老师的行为体会老师的良苦用心，于是大家都开始了争夺小星星的行动，他们会主动告诉我：今天我学会了什么；今天我把饭吃完了；今天我帮值日生扫地了……。或者他们会跑来说：老师，我帮你擦黑板吧；老师，窗台脏了，我可不可以擦窗台啊？……

原来，“星星”真的是有魔力的，而且就是这么简单。多么可爱单纯的孩子们，真希望这种热情可以一直保持下去。