一、考试基本情况 

1、试卷共100分，总人数494分，总分41390分，均分83.79分，及格数460人，及格率93.12，优秀数224人，优秀率45。34，综合分79.83分 

2、从试卷整体分析 

命题点多、面广，难度适宜，着眼于基本要求，考查大面积学生的基础情况，尽可能把各单元所学过的重要概念、公式以及基础性的知识融汇其中，整份试卷命题找准大部分学生都能达到的底线，使大多数的学生在练喜悦、对数学产生浓厚的学习兴趣。 

二、考生得失分分析 

1、各题得失分分析 

计算题中，主要考察小数加减法与几种运算定律的运算，学生计算比较认真，少部分错误都因为计算马虎，不记得点上小数点以及计算时没有进位和退位，在完成简便计算时，这些题都是平时经常练习的题型，没有一道难做，但是在学生的卷面中反应出学生掌握不是很好，特别是45*8*2*5 错误率特别的高。 

填空题中的小数单名数与复名数之间的换算学生做错得比较多，如：2.05吨=（ 0.205）千克 ，28分米=280米，失分主要是因为没有掌握两个单位之间进率；（9）数学广角的植树问题，大部分学生不能正确理解间隔与棵数之间的关系，而导致错误的结果；很多学生在三角形的内角和理解不清晰，而导致出现错误。其他的题都考的是基本的基础知识，大部分学生得分都比较好。 

选择题中（2）,既大于0.4又小于0.6的小数只有0. 部分同学粗心大意，根本就没看清题，就直接选出结果。 

解决问题中，第3小题做错比较多，此题平时练得较多，不算什么难题，但是容易出错，因为谁比谁跳得高，谁比谁跳得低，部分学生思维过程转换不过来，出错也较多

动手操作题，本题得分率高，只是有少部分同学没有用三角板或尺子进行画图，造成失分。 

2、从中得到的启发 

（1）课堂教学质量不高。 

教师的能力有待于提高，平时忙于应付检查性工作，独立和钻研教材的能力，未吃透教材，未把准教学的、难点和关键点，所以课堂教学效果不佳，导致教学质量差。教师的自身素质亟待。教师上课的语言不精炼、缺乏感染力，教学思路不清晰，组织课堂教学的能力弱。多种因素课堂教学低下，是新授内容对学生头脑中没起清晰的知识结构。

2）平时教学抓得不实。 

平时工作不踏实，要求不严格，作业没有及时完成，没有及时订正，学生在学习上的问题没有得到及时解决和补救，对后续学习影响越来越大，丧失学习的兴趣和信心。 

（3）学习习惯的培养。 

本次测试中，非常简单的计算，好多学生却看错加减号而失分，甚至连抄写数字也出现错误，非常简单的题，有些却审题习惯而错误。可见，良好的学习习惯是多么的重要