第10课《大作家的小老师》第一课时教案

教学目标：

1、能正确、流利、朗读课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。

3、理清课文脉络，把握课文主要内容。

教学重难点：

1、能正确、流利、朗读课文

2、理清课文脉络，把握课文主要内容。

教学准备：PPT

教学过程：

一、导入课题

昨天请同学们回家预习了第十课，都预习好了吗？谁来读读课题？ 你读得很流利！通过预习，你知道“大作家”在文中指的是谁吗？ 出示图片 你了解萧伯纳吗？ 课题中的“小老师”指的又是谁呢？ 了解了课文中的人物后，我们一起来读读课题。 “大作家”的“大”是什么意思？圈出“大” （名气大、才气大、成就大、写出了许多优秀作品……）  “小老师”的“小”是什么意思？圈出“小”

二、明确目标

大作家萧伯纳把与你们差不多大的这个小姑娘当作了老师，说到这儿，你产生了什么疑问呢？

——大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师？

带着这个疑问，让我们走进课文，这节课我们初学课文，要完成以下两个目标：1、初读课文，学习本课生字新词。2、正确流利朗读课文，初步了解课文内容。3、预期效果。

老师相信大家在充分预习的基础上，认真学习本课，一定能圆满完成本节课的学习目标。

三、初学课文

任务一

1、任务呈现：初读课文，学习本课生字新词。

请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读两遍，把不懂的字词标出来。

2、自主学习

学生按要求学习，教师巡视

3、展示交流

A、读好了？老师来考考你。

出示二类生字词。

（1）带拼音开火车读。

（2）这里面有一个多音字——出示：教。

教（第一声）组词

教（第四声）扩词：教师、教室、教训、教育……

（3）去拼音齐读。

B、出示一类生字词。

（1）带拼音开火车读。

（2）去拼音开火车读。

（3）齐读。

（4）出示：文豪。

a、什么叫“文豪”？

b、出示：大文豪，什么叫“大文豪”？

文中说了谁是大文豪啊？

你还知道哪些大文豪呢？（高尔基、巴尔扎克、鲁迅、巴金、冰心……）

c、了解了文豪这个词后，咱们再来看看生字“豪”。要想把笔画写正确，字写美观还不容易呢！

d、谁还有不懂得词，提出来大家一起交流一下。

（通过联系上下文、换词、找反义词等方法理解词语的意思）

过渡：刚才我们通过读书理解了词语的意思，可见读书太重要了。请同学们再读课文，进一步体会这些词的意思。

任务二、

1、任务呈现、正确流利朗读课文，初步了解课文内容。

再读课文，读通句子，遇到难读的句子做出标记，读两遍，长句子画下来，也读两遍，争取把课文读正确、流利，对照标出的自然段，把每一段中主要讲了什么内容在旁边标注出来。

2、自主学习

3、展示交流

分自然段读课文，交流本段主要内容。

  指名读课文，随堂评价，指导长句子断句，相机纠正读错的地方。 

（1） 、第二自然段长句，他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。

（2）、第三自然段，“就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”

  检测导结

目标检测：

1、听写生字(看拼音写词语)；告诉 作家  自夸  预料  感触  文豪  意识

2、同桌互相指定段落检查读。

3、本文写了大作家（  ）和苏联小姑娘（  ）在玩了很久后，道别时的对话，使（  ）意识到了（  ）是不对的，一个人（  ）。

结果反馈：。①听写后同座互批，及时改正。②同座互读指定段落，及时指正。③学生直写答案，师生互对答案。星级评价。

四、反思总结：①学生根据检测做反思。②学生根据收获谈长进。

   萧伯纳为什么说小姑娘是自己的老师呢？小姑娘教给了他什么？ 下节课我们走进课文，细细品读。

五、布置作业  

 1、把生字多写几遍，不仅要写会还要写漂亮。

2、思考课后第五题。