集体备课（一）：    3、燕子

一、教材分析

这篇优美的散文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线杆上休息的情景。

课文共4个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。第四自然段写燕子落在电线杆上休息。

本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼机灵的外形特点、追赶春天的习性特点、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。本课所描写的画面生动，语言优美，构成生动、感人的意境，教学时要把学生引入情境。可以结合课文插图来学习课文，加深对课文描写的意境的直观感受；可以启发学生回忆对春天的了解；也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境，比如，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等，让学生体会春天的特征和美丽。还可以让学生在有感情地朗读课文中感受光彩夺目的春天，体会课文表达的感情。

   教学中可以从燕子入手，按由近及远的观察顺序来学习课文，体会作者的观察方法。第一自然段是从近处看到的燕子：乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一个活泼可爱的燕子。第二、三自然段由远处看到的燕子各种飞行姿态。最后从远处看到的像音符般的燕子。教学中还可以把燕子和春天的景色联系起来观察，展开想象，体会燕子给春天带来了什么。学习课文后，教师要鼓励学生把学习到的由近及远的观察方法运用到平时的观察中去。

二、教学重难点

教学目标：

 1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学重点：抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。结合课文插图理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。体会燕子的可爱和春天景色的生机勃勃。

三、教学方法

以朗读教学为主，读中品味，读中感悟。充分调动学生学习的积极性和主动性，教师进行必要的引导、点拨、范读和讲解、归纳、小结。

四、练习设计

（一）比一比，再组词

俊（    ）    拢（    ）     粘（    ）

峻（    ）    扰（    ）     沾（    ）

（二）把词语补充完整

（       ）的羽毛     （       ）的柳丝      （    ）的细雨

（       ）的翅膀     （       ）的燕子      （    ）的天空

（三）在括号里填上合适的量词

一（  ）羽毛     一（  ）翅膀     一（  ）鸣叫     一（  ）尾巴

一（  ）春雨     一（  ）细线     一（  ）歌曲     一（  ）柳树

（四）课文回顾

1、《燕子》是我国著名作家（      ）先生写的一篇优美散文。课文以清新明快的笔调描写出燕子（    ）、赶春、（    ）、（    ）的情景，突出了燕子的（        ）。字里行间流露出作者对（    ）和（      ）的喜爱之情。

2、文中“五线谱”指的是（    ），“音符”指的是（    ），面对春天的美景，可爱的小燕子会唱“（      ）”。

3、二三月间，微风轻轻地（      ），毛毛细雨从天上（    ）下来。千万条柔柳（      ）鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（      ）聚拢来，形成了（            ）。这段话中写了（     ）、（    ）、（    ）、（  ）、（  ）、（  ）、（    ）等景物。从中你会体会到这是（      ）的春天。

 

 

附：教学设计

第一课时

一、 揭示课题

1、导入：

在日常生活中，我们常常看到各种各样的动物，空中的飞鸟地上的走兽，水里的游鱼。但是稍不留心，它们就会从我们的眼前溜走等到要写时不知从哪儿写起。就说我们春天里常见的燕子（出示燕子图片），我们会怎样描绘它呢？（学生自由发挥）

今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。

2、读题：（板书“燕子”） 

（1）指导“燕”的结构：象形字，各部分要写得紧凑。

（2）齐读课题。

二、初读课文

1、自读课文

（1）自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。

（2）检查：

   A、出示字词：自由读——指名纠正读——齐读

   B、读课文：（分段指名读）看谁读得又准确又流利。（教师评）

2、理清课文层次

（1）自由读课文，思考本文主要写了那些内容？（小组讨论） 

（2）指名回答（相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息）。

三、细读第一自然段

1、理解内容

默读课文：第一段写了什么？（一起回答：外形）

          作者是抓住它的什么特点来写的？

（相机板书：羽毛——乌黑光亮；翅膀——俊俏轻快；尾巴——剪刀似的）

2、指导朗读

（1）情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？（喜爱、欢快……的语气）

（2）练读。

（3）指名读——男生女生比赛读——齐读

3、指导背诵

（1）思路：课文是怎样写燕子的外形的？（指板书：羽毛——翅膀——尾巴）

（2）请学生自己试着把这一段背给同桌听。（提示：可看板书或看图）

（3）看板书，分一二组、三四组背。

（4）齐背。

四、布置作业

1、完成习字册。

2、抄写书后词语 。

 

第二课时

一、复习导入

1、请学生说说回忆第一段写了什么？（外形）

2、作者是怎么写的呢？（请学生带感情背诵）

二、细读课文

1、学习第二自然段

（1）通过昨天的学习，我们知道了燕子的模样，那么这可爱的精灵是什么时候来到我们身边的呢？（春天）

（2）自由读这一段，想想它描绘了春天里的哪些事物？用横线划出来。它们是什么样的？圈出描写的词语。（微风——吹拂；细雨——洒落；柔柳……）

（3）重点品味描绘春天的句子

A、出示：

指名口头填空第一句。（吹拂、洒落）你有什么样的感觉？（舒服、惬意……）你怎么读出这个感觉？（示范读，教师评价）

指名口头填空第二句。（展开）你怎么读出柳叶的嫩呢？（示范读，教师评价）

指名口头填空第三句。（赶集似的，烂漫无比）你怎么理解“赶集似的”？说明花草很多，很热闹……）你准备怎么读？（教师评价）

B、在这样美的春天里，还有燕子从南方——赶来了，为春天增添了许多——生趣。生趣是什么意思？（生机和趣味）大家想象一下这样的场面，有什么感觉？（高兴、兴奋……）

 C、完整地练读——分小组比赛读——齐读

（4）指导背诵

 A、理思路：春天到了，微风和细雨怎样？柔柳怎样？青草怎样、绿芽、鲜花怎样？小燕子又怎样？

 B、同桌互背。

2、学习第三自然段

（1）理解内容：

A、自渎：思考这一段写了燕子的哪个方面？（飞行的形态）

找出描绘的词语。（斜着、掠过、横掠……）

B、掠过写出了什么？（飞的速度快）（板书：快）

   横掠写出了什么？（飞得轻）（板书：轻）

（2）指导朗读

 A、小燕子飞得又轻又快，我们应该怎么读？（轻快）

 B、指名读，评价——齐读。

（3）指导背诵

 A、燕子图片演示。（指名表演）

 B、练背——齐背（教师同时演示）

3、学习第四自然段

（1）过渡：燕子轻快地飞呀飞，累了，就——停在电线上休息。（板书：休息）

（2）默读。找出比喻句，说明把什么比做什么？（板书：电线——五线谱；燕子——音符）

（3）比较：教师故意读错“痕””为“根”，请学生说说哪个好。

（4）指导朗读：飞倦了怎样读？春天的歌怎样读？

（5）指导背诵：

三、总结课文

    学习这一课，我们认识了春天里活泼可爱的燕子。在外形上，它有着——（指名说），它在春天里到来，轻快地飞到我们身边，连休息的姿态都那么美。

    让我们以饱满的热情一起读它。

四、布置作业

1、完成练习册。

2、围绕春天景物写一篇日记。

板书设计：

                             羽毛  乌黑光亮 

                  外形       翅膀  俊俏轻快

                             尾巴  剪刀似的

     3、燕子      赶春

                  飞行        快，轻

                  休息        电线——五线谱