在开学初，我们备课组就为自己定下了一个目标：那就是提高教学质量，补齐短板。或许这个目标说不上什么宏伟，但我们都觉得十分切合实际：三年级是语言积累获得飞跃的关键时期，是知识从口头落实到笔头的关键时期，是学生从简单的单词掌握过渡到句和段的综合运用的关键时期，是学生行为习惯塑成的关键时期，为了达成我们的目标，我们制定了以下的方案。

1．定时定点定内容

每周一下午在英语办公室，大家一起备课，说课，探讨课堂中的小问题，说说心中的小疑惑，将一个个难题攻克。

2．落实五步十问

今年是英语新教材的第三年，有了上学期的经验，我们继承以往的优点一起备课，研究新教材的重点，难点，重新制作课件。大家互相商量，互相学习，为了更好的落实五步十问，我们备课组有个不成文的规定，若是没有将一节课准备充分，我们宁愿先不上，因为有些细节方面的不完善或许对于老师而言只是一个小小的瑕疵，但对于学生而言，由于先入为主的作用，就是终身的遗憾。所以我们的备课和课件都力求精准，流畅。老师也要对教案烂熟于胸才行。

    在作业方面，我们也动足了脑筋，我们设计弹性作业，给优秀的孩子更大的空间；针对学生每周的学习情况，我们认真地出好课堂作业，，我们在备课组活动中一起讨论学生的布薄弱之处，让学生完成“单元练习”； 而对于补缺补差，我们三个更是非常用心，每次补课前，我们都出好了专为后进生量体裁衣的辅导练习，有的放矢地给他们补习。我们也积极将“关口前移”的理念用于后进生补习中，让他们先来读一读明天的课文，背一背的明天要默的单词，增加自信心，也提高他们的学习效率，在我们的努力下，后进生的成绩有了大幅提高。针对学生在笔头上总是落标点和不做记号的问题，我们每次在单元练习时都会给出温馨的小提醒：如“你做好记号了吗？你检查过标点，大小写和拼写了吗？”这些小提醒在一定程度上帮助学生养成了更好的学习习惯。为了提高学生的表达能力，我们也适当拓展课本内容如佳音，儿歌以及阅读。

   我们深知情感对学生学习的推动力，因此我们深刻挖掘课堂中的情感因素，发挥老师的个人优势和魅力，让学生爱上英语，爱上学习。

3．组内开课与评课

本学期我们三年级积极开课，大家集体备课，互相商量，帮助年轻教师，并传授教学经验。年轻教师也向老教师虚心请教，在期末考试中也取得了较好的成绩。

回首这学期的工作，忙忙碌碌中总还是把各项工作做好、做实。忙碌中也留下反思，有得有失，需要改进的方面是：学生补差工作的全面开展还有待进行； 设计有效练习还做得不够，尤其是没能系统地整理好。希望在后期工作中能扬长避短，一如既往，把工作开展得更好。