我把快乐告诉你

——字的变形记

忙碌的九月已经在醉人的桂花香中悄然逝去。孩子也由开学的兴奋转变成了现在的种种倦怠。尤其是低年级孩子还是抵挡不了玩的诱惑。

玩是孩子的天性，一下课总是玩着各种花样的游戏，个个小脸都堆满了灿烂的笑容。瞧！他们额角渗出的汗珠在阳光的照耀下闪闪发光，成了活力、青春的代名词。上课的烦恼可真是一扫而光，估计早就抛到九霄云外去了。这正是我班的真实写照。可我就是爱着这些让我欢喜让我忧的孩子们。也许这就是一个老师的傻劲，更是一个老师最简单的快乐。

还记得那日的阳光格外明媚，我的心情也是格外地好。因为那天的语文课，孩子们听得很认真，上课时回答问题也是精彩至极，我又有了那种一气呵成的感觉！真是带劲！我正一边意犹未尽的享受着，一边批改着全班的习字册，我的眉头却渐渐拧成了一座小山。心中的喜悦更是被无名的怒火吞噬了。要知道二年级是写字习惯养成的巩固期。写好字尤为重要！班上的大部分孩子为了图快，草草了事！我心中无比挣扎：发火教育一通，只能好一时，根本不能从源头上遏制这种坏习惯的形成；不发火好好的鼓励一番，学生又会觉得是老三样，早就不吃这一套了！我思来想去，得想个良策把这些调皮鬼制服了。今天这个火还是得压着！

回到家里，我立即翻箱倒柜，要问我找什么?嗨嗨，找我初中时

写的笔记本。因为那时我的字很是差劲，跟现在可以说是天壤之别！我想通过自己的练字经历来让孩子们知道字是可以通过努力写好的。终于找到了我的“宝物”。

   次日，我带上了它和我精心挑选的小奖品来到了孩子的身边。满心期待着孩子能从我这次教育中收获写字的真谛。利用早读的时间给孩子们看了我写的字。那时，我是这么做的。

     师：孩子们，今天的早读不读书，我们来做个小游戏叫做找茬。有没有人玩过？谁来说说游戏规则。

学生一脸的好奇，随即有些活跃的孩子就窃窃私语的议论开了。

学生：“老师，找茬的游戏就是找出哪里不对呗！”

师：“对！你能找出这些字哪里难看吗？同座可以讨论交流。”

随即在实物投影上放大了我的丑字。

孩子们先是一阵嘲笑，随即就七嘴八舌地议论开了。当时，只要举手的，我都给了他发言的机会。学生大都说是字的框架不对，横竖没写直，撇点位置不对等等细节问题。孩子们可真是火眼金睛。我也适时地做了板书。

当孩子静下来的时候，我让孩子看着板书，我总结道：“这些字不好的地方不正是我每次写字都要说上上千次的要求吗？为什么我们总是能看到别人的缺点，却看不见自己的呢？其实啊，我们每个人都有优点和缺点两个口袋，自己只能看到挂在前面的优点口袋，却永远看不见挂在后面的缺点口袋。如果我们能把缺点也放在前面，这样就能时时的提醒自己了。知道这些字是谁写的吗？”

生特别的好奇，急急地问道：“是谁啊？字写得这么丑！”

我于是大声地宣布：“这是老师写的字!不过是老师上初中时记的笔记。”

顿时，班上鸦雀无声，脸上写满了疑问。

我也不着急解释什么。拿出了我现在的字放到了实物投影上，让生说说我现在的字怎么样。让他们进行比较。

游戏告一段落，谁有问题想问老师的。我班班长问道：“老师，你的字怎么练好的呢？”我心中窃喜：核心问题来了。

我不露声色地说道：“写好字，只要做到态度端正，注意字的框架结构，还有一点很重要的就是要坚持下去，只有这样通过自己的努力才能写好字。老师也是在师范上学的时候练好的。相信你也能做到！有没有信心啊？请大声地回答我！”

学生异口同声地大声回答道：“能！”

师：光说可不行啊，要有实际行动哦！

在接下来的日子里，我带着全班同学一起练字，找到机会就给他们讲写好字的窍门。尤其是每次写板书的时候，我总是工整的写好每一个字，力求完美！因为身正为范，我要做好榜样啊！每次他们写习字册的时候，我也在实物投影下跟着他们认真地写着，并不实地讲解写字的要求，孩子听得很认真，当然更增加了孩子对我的崇拜感！这样，他们就会越想跟着我学习写字。可谓是一箭双雕！为了孩子们练字更加的有兴趣，我们班开展了收集奖章的活动，一下课就能看到孩

子们在数自己得了多少枚小章，可谓是忙的不亦乐乎！为了更好的展

示好作业，给写字认真的孩子信心，特在班级开了一栏“好棒的你”专门来展示作业，班上的孩子更是积极地参与了进来，大家一起比赛，一起练字。

经过一段时间的努力，我班学生的字明显进步了。写字的态度也明显端正了，真是不枉我的一番苦心啊！就连家庭作业也打了个翻身仗，家长跟我说孩子的字明显的进步了！我心里早就乐开了花！看着他们认真地写着字，批改习字册时我居然情不自禁的全都盖上了小奖章，心里的那份高兴真是无法用语言来形容。

瞧！学生的一言一行就是老师的晴雨表，老师的快乐也许就是因为孩子的一句话，也许就是因为孩子的一个动作，也许就是因为孩子的一个漂亮的字，也许就是……快乐原来就是如此简单。

禄口小学     魏奇媛