如何让我们优生更优

  有一年，有关部门对某市16名某市三好学生、优秀学生干部进行了一次特殊考试——“特殊”之处在于这次考试有些设计是隐性的。考试组织者有意在考室门口放有一把倒置的扫把，结果，进教室的16名学生无一人弯腰把扫帚扶起来；考试前，需要削铅笔，结果，削完铅笔后主动把铅笔屑打扫干净的仅有三人！考试完毕后，主持人对所有学生说：“今天的考试结束了，但我很遗憾地告诉大家，你们都未通过今天的考试，因为你们在考试过程中的言行已经给自己的文明习惯打了个不及格的分数！”

   这似乎只是一件微不足道的小事，但正因为是小事，它才具有一定的代表性；本来，真正意义上的“优生”应该是指品学兼优的学生。但现在在一些老师或家长眼中，“优生”往往仅是指成绩优秀的学生。其实，即使是真正意义上的 “优生”，其“优”也只是相对的——只是在行为习惯、学习成绩以及各方面能力都相对优于同龄人而已。认识到这个“相对”很重要，这能够使我们意识到“优生”同样存在教育问题。  

我觉得我们优生更优应该从以下四方面做起。

一、树立远大志向。

对我们大家来说，智商都比较高，即使不那么刻苦，我们的学习也会在班

上名列前茅，这就往往使一些我们“优生”不求上进。其实，我们要真正发挥

出自己的潜力，就应该树立理想，明确志向，真正做到“志存高远”。我们要

充分意识到，成绩比别人好，就意味着将来比别人多一分责任，而现在起就应

该比别人多一分努力。我们应该多读些有关伟人、名人的传记读物，多读书，

把自己放在一个更广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。

二、认识真实自己。

应该说，我们“优生”都有较强的自信心，这是一件很好的事，我们应该予以保护和发展。但同时，我们有些“优生”对自己的不足往往认识不够，也有些“优生”对自己某些方面的发展潜力认识不足，这都妨碍着他们进一步充实自己的综合素质，妨碍着他们发展。所以，我们一些“优生”应该超越某些具体的考试分数和名次，通过与其他更为优秀的学生比较，通过对自己求学过程中成功的经验与失败的教训的冷静分析，正确全面地认识自己，进而有针对性地发展自己。