第21课《真想变成大大的荷叶》第二课时教案

（一）教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

3、在朗读中感受诗歌语言的优美。

（二）教学重难点：

1、想像自己变成什么，用准确生动的语言表达自己丰富的想像。

2、能有感情地朗读诗歌，理解课文内容。

（三）教学准备：　

课件

（四）教学过程：

一、复习旧知，情境导入

1、填空 。

热情的（        ）       穿梭在（         ）

透明的（        ）       嬉戏在（         ）

眨眼的（        ）       游 入 （         ）

指名填空。

2、师：小朋友们真是会学习的孩子，不仅牢牢地记住了生字词的写法，还能正确地使用它们。（出示夏天小小姐姐图像）夏天小姐姐也在夸我们很棒呢！听，她还说——

指导学生读出小姐姐的热情。

二、亲近自然，品读感悟

师：（模仿小姐姐的语气）想变点儿什么？夏天小姐姐要帮助我们实现愿望呢。孩子们，尽情地读课文2—5节，边读边用心去想，在这自由的夏天，走进大自然的怀抱里开始我们快乐的旅行吧！

学生自读课文。交流汇报。

师：孩子们，我们先变成了什么？

结合学生的回答，进行相关小节的教学。

1、雨滴

2、（1）师：（接学生回答，贴出雨滴的画片）小雨滴，能告诉大家，你是一颗什么样的雨滴吗？

指名学生回答：“透明的雨滴”。引导学生读出对“透明”的理解：或是美丽的，或是向往的，或是自豪的。

（2）出示：我想变成透明的雨滴，

 睡在一片绿叶上；

师：（对“变成”雨滴的学生说）小雨滴，你来读这句诗，让大家分享你做雨滴的快乐吧。

指名不同的小雨滴读。

师：听着听着，你们看到了什么？

指名学生说话，引导学生从“睡在绿叶上”，想象和体会小雨滴躺在绿叶上舒服的感受。

师：是啊，绿叶就是一张大大的床，我们可以在上面自在地打滚，开心地聊天；累了的时候，还可以一动不动，任由凉爽的风轻轻地吹过，我们打个哈欠，不知不觉就进入了甜美的梦乡……

请学生把自己的感受通过朗读表达出来。

2、小鱼

（1）出示：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。

师：小鱼在哪里？请“小鱼”读这句诗。我们听，这是一条怎样的小鱼？

（贴出小鱼图片）指名学生评价“小鱼”的朗读，并请评价的学生做“小鱼”，带着自己的理解来读这句诗，鼓励朗读中注意表情，加上动作。

（2）师：真是一群快乐的小鱼！能让大家知道你们为什么这么快乐吗？

指名学生回答，师引导。

对“清凌凌”的认识：请学生说说；教师出示画面帮助理解，进行适当的环保教育。

指名学生再读这句诗，读出对词语的理解。

结合学生回答生活经验，引导学生说出在炎热的夏天里，进入清凉的水中游泳时凉爽惬意的感受，并请学生读出这种感受。

（3）师：（出示完整的第二小节内容）从你们的朗读中，老师知道小雨滴是快乐，小鱼也是快乐的。谁更快乐呢？我分不出来。小雨滴和小鱼比一比谁能把这一节诗句读得更好，就算谁的快乐多。

比赛朗读。

师结合学生朗读，表扬朗读时不看诗歌内容的学生。

师：我发现，要想在比赛中胜利，把诗句记在心里是个好办法，这样就能更好地加上表情和动作，声情并茂能不胜吗？聪明的雨滴，聪明的小鱼，快把诗句记下来吧。

比赛背诵。

3、蝴蝶  蝈蝈

（1）师：小蝴蝶、小蝈蝈儿可是夏天姐姐最好的朋友。（把蝴蝶、蝈蝈的图片贴在雨滴和小鱼的右上处）我们变成蝴蝶，我们变成蝈蝈，夏天姐姐可开心了。她给蝴蝶带来了五彩缤纷的花丛（出示花丛图），给蝈蝈带来绿草和嫩叶（同屏出示蝈蝈在绿草上玩耍的图片）。许多蝴蝶、蝈蝈已经在玩耍了，请大家读第三节，我们也去加入它们，用心认真看，用耳朵认真听，会看到什么又听到什么呢？学生自由读第三节，回答所看所听。教师引导：

抓住“穿梭”想像蝴蝶是怎样飞舞的；

指名几位学生当花朵和蝴蝶到前面表演，通过“花朵”和“蝴蝶”的对话（请学生对话时注意礼貌，学会赞美），让学生感受到蝴蝶在又美又香的花丛中飞舞时的快乐，加深对“穿梭”的理解。带着想像，让学生读相关句子。

师：我们听见了蝴蝶与花朵在聊天，还听见了蝈蝈在歌唱。你听，它们唱得多好——（播放蝈蝈叫声）小蝈蝈快和它一起唱呀！（学生学蝈蝈叫）是什么事情使你们想放声歌唱呢？

引导学生说生活中快乐的事情，请学生读相关的句子。

（2）请生有感情地把第三节读出来。

男女分角色朗读、背诵。

4、星星  新月

师：夏天迷人的东西太多了。仰望夜空，夏夜的星星和月亮也格外地明亮，于是，我们又想变成——

出示第四节第一、二两行：

我想变眨眼的星星，

我想变弯弯的新月。

生自由朗读。

师：（把星星和新月的图片贴在黑板的最上面）谁能通过自己的朗读让大家喜欢上你呢？

指名学生比赛朗读。

5、荷叶

（1）接上环节，在一、二行后出示第四节剩下的句子，师范读：

最后，

我看见小小的荷塘，

真想变成大大的荷叶。

（2）师：是的，当把目光从苍茫的太空转到身边的小小的荷塘时（屏幕上渐变为荷塘图），我们将随着小诗人变成大大的荷叶。荷叶我们都很熟悉，与它们（指黑板上贴着的事物）相比，荷叶并不格外地漂亮，更不会舞蹈和唱歌。那么小诗人为什么想变成荷叶呢？自由读第五小节，想一想，我们会明白的。

（3）指名学生回答，根据学生回答教师点拨。

（预设）生：因为荷叶有许多小伙伴，小鱼和雨点都会来找荷叶玩。

师：是啊，荷叶有那么多好朋友。我们变成了荷叶，和朋友在一起玩耍，我们当然开心。来，哪一片荷叶愿意来开心地读一读第5节？指名学生朗读。

师（面向读书的学生）小荷叶，我听出了你们的快乐，那么你们的伙伴——小鱼、雨点快乐吗？哪片荷叶能用朗读来告诉大家？

指名朗读。

师：但是，夏天，骄阳似火。小荷叶，你们头顶烈日，浑身像在火炉里，为什么还能感到快乐？

指名回答。

师：老师现在明白了，小鱼、雨点的快乐是荷叶来的。像荷叶这样的朋友谁会不喜欢？所以，荷叶的朋友还多着呢：

（出示）荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。

____________来了，

在荷叶上（下）__________________。

自由说，同位交流。指名说，师生评价。

师：多么善良的荷叶啊，我们不仅要变成它，还应该记住它。比一比谁最先记住第5节，荷叶一定会最喜欢这位小朋友。

学生练习背诵。指名表演背诵。

6、师：荷叶因为善良有那么多朋友，所以我们（指黑板上课题，让生齐读）——真想变成大大的荷叶。

师：小朋友们，这首诗歌让我们在夏天变化着，快乐着。大家可以背诵，可以朗读，让我们随着诗歌再次感受夏天变化的快乐！

三、联想移情，牵移运用

师：在这可以尽情玩耍的夏天，孩子们，除只诗中这些事物，你们还能变成什么可以在大自然中自由自在地玩耍呢？夏天小姐姐还在这里，快把我们的愿望告诉她吧。

（出示以夏天小姐姐为背景的句式）

夏天来了，

夏天是位小姐姐。

她热情地问我：

想变点儿什么？

我想变____________，

___________________。

我想变____________，

___________________。

请学生自由练习，同位交流。指名说话，评析。

四、联系生活，拓展延伸

师：夏天就在我们身边，孩子们，到休息日的时候，我们到大自然中，和夏天小姐姐一起去寻找夏天的美丽，在繁花绿树嫩草中，我们会实现自己的愿望的。

板书：

              变点儿什么

 

真想变成      雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、月亮      有趣的自然

        

              最想变成     大大的荷叶