听课反思

六月四号我参加了上元片体育教学研讨活动，其中徐锴老师上的一节《单脚连续向前跳》课让我受益匪浅。

徐老师的这节课上的行云流水，让人看了感觉非常流畅，舒适。他的言语表达简练、清晰，动作示范准确到位，教态非常好。该节课的目标达成率非常高，几乎所有的学生都初步掌握了单脚连续向前跳的动作方法。整个课堂学习氛围浓厚，学生们互帮互助，积极参与学练，

直到徐老师宣布下课，学生仍感觉意犹未尽，依依不舍的离开了课堂。

这样的好课，你能想象他的授课对象是一年级的学生吗？当学生们排着整齐的队伍来到课堂，当他们认真、专注的听徐老师讲解示范，当他们主动、积极参与学练技术动作时，我真的难以置信他们是我所认知的一年级的小朋友。我的印象里，一年级的学生，组织纪律非常差，上课活泼，好动，注意力不够集中，课堂上经常叽叽喳喳，交头接耳。我经常为我一年级杂乱无章的课堂感到头疼。看了徐老师的课我不得不进行反思。他的这节课上的这么成功，我想离不开他非常扎实的常态教学。只有常态工作做的好，学生才能这么井然有序，课堂才能绽放这样的精彩。反观自己呢？对于低年级学生纪律差，我总是会找这样或那样的客观理由，如学生年级小，班级人数多，班上调皮的学生多等等，纵然是有这些客观的理由，扪心自问，自己在常态教学中用心了吗？想办法去解决了吗？我想，我要向徐老师好好学习，努力抓好自己的常态教学工作，因为徐老师实际行动告诉我功夫重在平时。

在整个教学过程中，我觉得徐老师非常注重对学生的学法指导，这也是我需要学习的地方。如，在示范讲解动作之前，徐老师就提示学生：“下面注意观察老师的脚部动作，老师先用脚的哪个部位着地的。”这样一表达，学生的学习目的就非常明确，知道观察哪里，怎么观察。在平时教授学生某个技术动作时，这个动作可能同时包含上肢动作和下肢动作，如果教师不强调学生怎么学，那么学生的学习针对性不强，不知道重点看哪里，学习效果自然不佳。而教师如果有针对性的加强学法指导，告诉学生观察哪里，怎么观察，并适当的提问，明确学习重点，教学效果自然有所提高。

徐老师在布置场地的时候，有一个小细节也非常值得我学习。在摆放好标志桶后，他又拿着粉笔贴着标志桶的四周画了一圈。我突然有种茅塞顿开的感觉。在平时的教学过程中，教师经常通过摆放标志桶来明确学生学练或游戏时的跑动路线。可是学生在跑动时经常会把标志桶碰倒，再摆放回去时，因为没有参照物，标志桶往往放不回原来的位置而偏离了原来的跑动路线，影响教学进程。如果用粉笔标出原来的位置，那么这个问题不就迎刃而解了吗？徐老师一个小小的举动就解决了一直困扰我的问题，真是应对了那句话：“办法总比困难多