兴趣是打开孩子阅读大门的钥匙

                    ——同读一本书

                郑静 

语文新课程标准对每个年段的阅读目标进行了明确的规定，而随着新课程的实施，大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展。很多研究也表明,儿童阅读能力培养的关键期是小学一二年级,即8岁左右进入自由阅读状态。可见，低年段是进行课外阅读的黄金时期。而小学低年级的阅读教学，应聚焦于“兴趣”和“会读”上。

注重激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读和感受读的乐趣。对于低年级的孩子，首先应该要让他们体会到读书的乐趣，因为他们刚入学，认识的字也不多，而且大多数小孩子还沉浸在动画世界中，对带有动画系列的图书可能产生兴趣要浓厚一些。因此老师就要好好的引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的方式来激发孩子们的兴趣，同时了解学生感兴趣的是哪些读物，作到心中有数，低年级的老师此时充当的脚色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐。所以在上学期我就利用晨会时间带孩子阅读了绘本《爷爷一定有办法》、《猜猜我有多爱你》等，孩子们在我的引导下，我发现后面图书角中关于绘本的图书是孩子们最乐于翻阅的。

教师必须结合阅读教学，以及学生自身认知能力出发，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读。每周一节的阅读课就是开启我们引领孩子打开阅读大门最重要的环节。而在这次的的同读一本书中，由于我之前在班上放过《小鹿斑比》的动画片，孩子们对这部动画片兴趣极浓，所以我推荐了《小鹿斑比》这本书。现将就对这个活动，我的做法总结如下：

一、 规定孩子阅读时间

由于做校车，孩子们到校比较早，为了避免孩子在我没来之前在班上打闹，所以我每天都规定孩子在那段时间里自由阅读《小鹿斑比》。我们都知道孩子对于感兴趣的书，都会一口气看完，对于里面的内容可能是什么都不知道，因此为了调孩子的胃口，我每天都在固定孩子阅读时间，这样孩子的兴趣越来越浓，每天早上的那段时间孩子们都十分珍惜，都在认认真真的阅读，当我到校后，把书收上来时，孩子们还对手中的书恋恋不舍。

二、 阅读课上师生共读

每周三的社团，变成了我和孩子一起阅读的时间。刚开始时我读孩子听，孩子听完之后再自己去阅读；后来慢慢的孩子读，孩子说，我来听，在孩子断断续续的叙说中了解那精彩的故事。或许孩子们还不能流利的说出故事的梗概，但我相信这样慢慢的锻炼，孩子们一定会越来越棒。后来，我还通过一些小游戏，如你问我答、你演我猜、我是讲故事大王等，来检测孩子们阅读效果，孩子们在这一样的游戏中，更乐于去读书了。

三、 利用周末亲子阅读

每周五，我都会把《小鹿斑比》让孩子带回家，并通过家校通发信息给家长，让家长利用周末的时间陪孩子一起在阅读。家庭教育对于孩子尤其重要，让孩子爱上阅读，我们的家长当然也需要爱阅读，言教不如身教，所以周末的时间和爸爸妈妈一起阅读自己喜爱的书，也是孩子比较期待的。这样一来，我会发现，孩子们周一跑来和我眉飞色舞的说故事的孩子越来越多了。

四、 阅读感受轮流写

由于每个孩子看书的进度不一样，所以我们班的阅读感受表我没有每个组每个组的传着写。由于孩子们对于填写表格尤其好奇，所以我将原本的作业变成了奖励，只有那些看完的，或者愿意讲故事给我听的小朋友才可以填写，这样一下子激发的孩子的兴趣，孩子阅读更带劲了。

同读一本书的活动结束了，但是阅读——作为低年级小朋友还有待开发的神圣领地我们作为从教者，都在不断摸索和积累，让我们把精神的粮食带给我们的孩子，让他们找到课外阅读的乐趣，那我们就从现在做起，从低年级的孩子就开始训练起吧。我相信，只要我们开好头，就一定会有喜人的果实。