一书一世界 一课一芬芳

      ——写在《七彩故事》校级展示课后

自我校实施七彩故事校本课程来，我们愈发认识到课外阅读的重要性，培养孩子养成课外阅读的习惯是语文教学的根本。一本书就是一艘船，能带人到远方，我们老师和家长带孩子到达不了的地方，书可以带他们到达。我们学校虽是乡村小学，但在领导、老师的努力下，我们一直行走在课外阅读的路上，用自己的方式践行课外阅读活动，让孩子们的梦想落地。

为了使阅读走入孩子们的生活，我校的三位老师将自己细心打磨的阅读推荐课进行了展示，课堂上老师与同学一起走进一个个美妙的故事，给予孩子们打开这个世界的大门。记得郭学萍老师曾经这样写道：“我想送给孩子们玉兰绽放的花瓣，可它们属于枝头，属于小山，属于蜜蜂与蝴蝶扇动的翅膀。我没有翅膀，但我可以用语言描述飞翔，我奉献出我的双手给孩子们，给他们指尖上的温暖与光芒，每一根枝条都像小路通向看不见的远方。”我想我们的《七彩故事》，我们的阅读校本教材就是给予孩子们这样一个神奇的世界。
    培养孩子养成课外阅读的习惯是语文教学的根本。阅读对于语文教学起着相当大的作用。《新课程标准》指出：“阅读是收集处理信息、认识世界、发展规律思维获得审美体验的重要途径。”这就是说，阅读是文本意义与读者主体意识之间互相交流、双向互动的过程，是以文本为对象的认识与操作、建构与审美并行的活动。有人说：“阅读是披文得意的心智技能，是缘文会友的交往行为，是书面文化的精神消费，是人类素质的产生过程。”

在课外阅读如火如荼开展的今天，阅读不是欠缺，而成为学生的另一种负担。于是，孩子们对阅读的兴趣“从无到有”，却又“由浓转淡”，因此，在推进校本课程的过程中，我们一直坚持思考，并及时做出调整，努力激发孩子的阅读兴趣、保持孩子们旺盛的阅读热情，让阅读成为“自觉”。 语文课外阅读应该是孩子们日常生活的一项常规内容，应该成为他们的一种生活习惯。而学生阅读行为习惯的培养，并不是一个“阅读日”或“读书节”所能解决的，必须因地制宜，建立一套符合实际 且行之有效的阅读制度。为此，我校实施的“多个一”行动计划，即一室一柜，一日一篇，一周一课，一周一首，一期一本。一室一柜就是班班有图书柜或图书角，让学生有地方读、有图书读；一日一篇就是每日循环播放故事大观园，如《孙敬修爷爷讲西游记》，，让孩子在故事里耳濡目染、茁壮成长；一周一课就是每周都要设置一节阅读课，保证孩子必要的阅读时间；一周一首就是学生一周背一首校本教材《诗词天天诵》里的经典古诗词，每日放学路队早读以及上课问好时均可不断重温记忆，走近经典；一期一本就是一学期的假期全校师生家长共读一本经典名著，积累阅读、持之以恒。在实际操作中我将晨诵、午读、暮温结合，形成多种形式全方面的朗读习惯。晨诵——与黎明共舞，利用早读课时间朗读诗词等，结合我校每日一诵的习惯，让课外阅读伴随太阳的升起日日常伴孩子的生活；午读——共度午间好时光。午休，将读课外书作为一种奖励机制，鼓励孩子利用午自习读自己喜欢的课外书，并不时开展全班齐读一本书的活动，让孩子们沉浸在快乐的阅读之中；暮温——描绘七彩童年，晚上孩子与父母的亲子阅读不仅可以让父母与孩子共同学习，分享读书的感动和乐趣，更能帮助孩子与父母良好的沟通，促进彼此的感情。

此外，我校还积极开展“同读一本书”活动，间周进行一次聊书或系列丛书赏析活动。每个学生都要建立一本“读书成长册”（即平日积累词句的读书笔记本），从原有的好词积累丰富到阅读过程中收集到的精彩片段、名人名言、心得体会，学期结束进行“优秀读书册”的评比展示，评出优秀的作品，奖励好书一本。每月利用一节课举行读书交流会，交流所读书的内容，喜欢的人物，喜欢“名人名言”，格言，谚语，经典名句，畅所欲言，谈自己对书，对句，对名言，格言，警句的理解与感想，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。在实际开展的过程中，教师首先根据学生的实际阅读水平，选出合适的推荐书目。如我班同读的书就是《笑猫日记》，孩子们与杜真子的那只会笑的猫，或微笑、狂笑、冷笑、狞笑、嘲笑、苦笑，一起感受着情绪的变化，我惊喜地发现孩子们喜欢读书了，也更爱表达了。

阅读为孩子们打开一扇扇窗,开启一道道门，让他们看到一个魅力无穷的大千世界后，阅读会真正成为他们不可缺少的伙伴，成为他们发现真、善、美的眼睛。作为老师我们会坚定走在课外阅读校本课程开发与实施的大路上，努力盛开出更艳丽芬芳的花朵，结出更大更香甜的硕果。

老师们，你在使用《七彩故事》的过程中，有哪些真实的感受与想法，又有哪些好的建议，“同读一本书”活动中你有什么意外的收获和金点子呢，期待您的分享。

附教学设计：