《古诗两首》教学反思

本课两首五言绝句《锄禾》、《悯农》都是唐代诗人李绅所作，前者写出了烈日下农民辛苦劳作的情景，从而使小朋友体会劳动的辛苦，认识到应珍惜劳动成果。后者则对当时社会农民的境况进行了了解，从而得出农民的生活不易，更应珍惜粮食。表现了诗人对当时农民的深切同情。教学中，我分三步走组织教学。

首先借助插图，初步了解诗意。古诗语句简单精炼，低年级的学生不容易通过文本读懂意思，更不能够理解诗中所要表达的思想感情。但是课本中的插图呈现出诗中所要描绘的情景，所以教学中，我充分利用课文配有插图，以图激趣，让孩子们观察图上的内容，说说图上画的农民劳动的情景，再多遍诵读古诗，让孩子们说说自己结合图从诗中读懂些什么？这样一个环节，不仅培养了孩子们的观察能力、思考习惯，同时培养他们的表达能力。如通过第一幅火热的太阳，农名伯伯挥汗如雨锄地的场景，学生能够大概说出“锄禾日当午，汗滴禾下土”的意思。通过第二幅图，学生能够说出看到了一位老农却躺在地里死了，旁边的孩子在哭泣。引导学生找出哪一句描写农民伯伯饿死的，学生自然水到渠成的找到“农夫犹饿死”。虽然学生对图的解说不够深入，但是良好的开端等于成功的一半，对于古诗教学，尤其是低年级的课堂，我们不要突兀地去理解意思，可以充分利用情境图，让学生理解文章所要描绘的情景，学生自然会在脑海里展开想象，接着可以先读读古诗，再看看图，再读读古诗，这样就能慢慢弄懂古诗写的是什么内容了。

其次分析语句，体会古诗所表达的情感。学生通过图，大概知道文章描写的内容，这时为了能够让学生深入理解文本所要表达的情感，我引导学生多读，在读的基础上扣住重点的语句，如“日当午”“汗滴禾下土” 让学生说一说自己的想法，大部分学生能从中说出农民伯伯锄地的辛苦，我抓住这一点，打出一组浪费粮食的图片，孩子们很自然地受到冲击和震撼，情不自禁地表达，说出“我们要节约粮食”、“要珍惜别人劳动成果”等深明道理的话，思想渗透水到渠成。从而引出诗中的中心句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。

在讲解《悯农》这课时除了抓住重点字句让学生理解意思，还要介绍当时的社会背景，如学生对“春种一粒粟，秋收万颗子”能够理解，为什么收获了粮食还会有人饿死，针对为什么“四海无闲田，农夫犹饿死”？我简单的介绍社会背景。看着学生惊愕的表情，我进行了追问，你想对农民伯伯说什么？有的学生说“农民伯伯你们好可怜”抓住这一点，我引导学生再一次理解标题《悯农》的含义，体会作者对农民的同情之情。有的学生能够联系“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”表达了要爱惜粮食的决心。