怎样调控低年级课堂秩序

袁红萍

在低年级教学的老师总是有这样的感受：课堂上总是有小朋友在下面叽叽喳喳，低声说话，让人很不舒服，停顿下去寻找，却又发现不了是谁在说话，继续讲课吧，马上又有人在座位下面开讲。我们总是期待课堂安静下来，让学生养成认真倾听的好习惯，该讲则讲，该听则听，其实让孩子静下来并不难，口令、手势和眼神的运用，都可以成为调控低年级课堂秩序的方式。

<!--[if !supportLists]-->1.<!--[endif]-->口令控场。当课堂上噪音四起时，老师喊“一二三”，学生应“坐坐好”；课堂安静下来，老师就要及时表扬做的好的孩子，树立榜样，就可以继续接着上课。当发现不断有学生在私下悄悄说话时，老师喊“小嘴巴”，学生应“不讲话”。这个口令还有一些姊妹令，如老师喊“小眼睛”，学生应“看老师”；老师喊“小耳朵”，学生应“认真听”；这些口令，经过先期的多次训练，都可以在课堂上很好的调节秩序。

<!--[if !supportLists]-->2.<!--[endif]-->眼神控场。突然停下来，嘘-----

班上若只有几个孩子在说话，但已经影响了大家听讲，老师可以听下讲课，将食指放在嘴唇前，轻轻“嘘”一声，看着说话的孩子，然后环顾四周，等待几秒，等教室安静下来，再继续上课。若课堂上乱糟糟的，似乎不是一人所为，这时候老师就要停下讲课，环顾教室，眉头皱着，眼神严厉一些，等教室安静下来，轻轻点点头，再继续上课。

<!--[if !supportLists]-->3.<!--[endif]-->手势控场。如果班上纪律基本安静，有个别孩子在说悄悄话。老师可以走进他们，轻轻摸摸头，看他一眼；或走进他们，示意一个抱臂的姿势，提示他们坐坐好。