上课时间：4月15日

主讲：孙旭

《识字6》教学设计

教学目标

1、              运用识字方法学会本课6个生字。

2、              对照插图，了解12种动物的名称，能熟练诵读韵文。

3、              给动物分类，培养逻辑思维能力。

教学重点：

1、              熟练诵读韵文，认识本课生字。

2、              会正确书写“狮、猴、猩”等生字。

教学难点：运用识字方法学习本课生字。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、师：同学们，今天老师给你们带来了一位朋友。看，它是谁？（出示美羊羊图片）

2、师：知道美羊羊来干什么吗？原来森林里要开运动会了，美羊羊负责报名工作。都有哪些动物来报名呢？它们的名字就藏在今天我们要学的《识字6》中。（板书课题）

 

二、明确目标，自主识字

1、（出示动物集体图）看，这么多动物要报名，可是有好几个动物美羊羊叫不出它们的名字，你们能帮助她吗？那就让我们一起借助拼音读一读动物名单吧。

（要求：读准字音，难读的字多读几遍。课后的生字也读一读，想想怎样才能记住它。）

2、学生自主识字，教师巡视指导。

 

三、汇报检查，重点指导

1、师：这些动物的名称你都会读了吗？下面让我们来帮助美羊羊认识它们。

（出示斑马图）这是什么？指名读，齐读。

为什么它叫斑马呢？给“斑“组词。记忆字形。（用学过的生字来记忆新字）

（出示袋鼠图）这又是什么动物呢？指名读，齐读。（部件识字法）

为什么叫它袋鼠呢？给“袋”组词。记忆字形。

（出示麋鹿图）这个小家伙叫什么？它的名字看上去很复杂，谁会读？指名读，齐读。

麋鹿跟我们平时见过的鹿不一样，人们还给它起了个名字叫？“四不像”的名字来源于这首儿歌，自己读一读吧。（出示儿歌）齐读儿歌。“四不像”是它的俗名，它的大名叫？齐读

 

2、师：刚刚我们认识了三个动物，让我们再来读读它们的名字吧。指名读，齐读。（出示词语）

 

3、师：你们帮助美羊羊认识了这三个动物，它可高兴了！可是这三个动物的名字又把她给难住了。

（1）（出示动物图）谁来帮帮她？指名读，正音，指名读，齐读。

（2）这三个词语在读音上还有一个共同点，细心的同学们，你们发现了吗？领读、齐读。

（3）除了读音上有共同点，在字形上也有共同点，你们发现了吗？

     这三个字左边部分都是“反犬旁”，右半部分是字的读音。这样的字我们称作形声字。

     “反犬旁”一般表示和动物有关，你还能想到哪些和“反犬旁”有关的字？谁来说说？（相机板书）猫、狗、猪、狼、狐狸、刺猬。（形声字归类识字法）

 

4、师：让我们再来读读这六个动物的名字吧。指读，齐读。

 

5、师：这里还有不少报名参赛的动物。请你试着读出它们的名字。（师逐一出示剩下的六个词语）指明开火车读。正音，齐读。

 

6、师：同学们读得这么准确，美羊羊都佩服你们了。下面我们再次打开报名表，和美羊羊一起点名吧。

 （1）（出示词串）分排指名读。相机指导朗读，边读边想动物的样子。

（2）（出示带图的词串）齐读词串，读出韵味。

 

四、拓展练习，训练思维

1、师：认完动物，美羊羊要帮他们填报参赛项目了。你们看看，这些动物们都适合报什么项目啊？（出示运动会项目单）

2、师：你们觉得美羊羊还可以为动物们设立哪些比赛项目呢？说说你的理由。

3、师：（1）“棕熊”大家可能不太熟悉，在你们印象中，熊是什么样子的？

       棕熊可不一样，请看图！（出示图片）别看它又大又重，却能够潜到水里捕鱼，是个捕鱼能手呢。

      （2）袋鼠——前肢短小，后肢粗壮，善于跳跃，。身后这条又粗又大的尾巴既能在袋鼠休息时支撑袋鼠的身体，又能在袋鼠跳跃时帮助袋鼠跳得更快更远。

4、师：通过刚刚的讨论，我们发现森林里的动物们真是各有各的本领，缺了谁都不好。让我们再来读一读它们的名称吧。（出示词串）

 

五、自主观察，学习生字

1、师：在你们的帮助下，美羊羊终于帮助动物们选定了参赛项目。可是在着手填写报名表时，美羊羊又遇到困难了，原来，它有6个生字不会写。哪6个呢，我们一起再来认一认吧。

  （出示生字卡片，学生齐读）

2、师：下面，我们先来学写这三个字（出示生字“狮、猴、猩”）这三个字都是什么结构的？书写时要做到左窄右宽。

3、师：先看“狮”字。这字怎么写才能写好看呢？说说你的发现。

 

 

教学反思

低年级的识字教学，要做到有情有趣。对于低年级学生来说，创设丰富多彩的教学情境，既有利于弥补他们生活经验的不足，更能诱发他们学习新字的饱满热情。导入新课时，我利用开运动会的形式,为学生营造氛围，有利于激发起学生的学习热情。 

 识字、写字教学要充分利用学生已有的知识和经验，努力提高学生自学生字的能力。教学本课时，图片导入先让孩子们猜猜它们的名字，再出示对应的名字，把自己了解的给大家；对有一定难度的，就由老师带着学。充分介绍动物的习性有利于提高他们学习的兴趣。

在教学过程中，我让孩子们收集资料，了解动物园里的动物们的生活习性，通过给动物们报名比赛项目，孩子们的感情又一次升温。他们的介绍非常有趣，彼此享受着学习的快乐！学生在对话中，美读韵文，丰富韵文，拓展韵文。孩子们的思维活了，课堂活了，文字丰满了，增强了喜爱、保护动物的情感。同时，在学生练字过程中，我随时提醒学生注意正确的书写姿势，并加以纠正，为学生形成良好的书写习惯打下坚实的基础。 

需要改进的很多，我在教学写字的时候，没有注意到学生能不能看见，自己就把字给示范写了。其实黑板教学生写字就是为了让学生能够更仔细的观察到字的占格和特点。本文重点是让学生读，读出韵文的美，学生在读的过程中把声音提上去了，而忽略了本文的特点。

 

研讨：

伍凤娟：教学目标清晰，注重识字的指导，对于低年级来说，能紧紧抓住基础知识，教学效果好。

魏奇媛：教师能利用情境引入课文，学生在轻松愉快的氛围中识字、写字，兴趣浓厚。

刘义明：能创设情境，让枯燥的识字变得有趣，学生兴趣浓厚。韵文押韵没有读出，朗读应该自然、不矫揉造作。本篇课文还应激发学生对于动物的热爱。