2014-2015第二学期青年教师“圆梦杯”赛课英语活动记录

活动实录：

2015年5月20日上午，我校开展了青年教师“圆梦杯”赛课英语活动。为了提高本次赛课的实效性，校领导邀请了上元小学的刘雯老师来校指导、点评。另请部分校领导和英语骨干教师作为评委，对青年教师的发展提出自己的宝贵建议。

第一节课由在禄口小学刚工作一年的史梦娜老师带来。教材选自五年级下册unit7 Chinese festival storytime部分。

首先，史老师通过歌曲《We wish you a Merry Christmas》激趣，调动学生积极性。随后，通过Christmas这一学生比较感兴趣的western festival相关的活动和食物来引到本课的课题，衔接自然。

随后，通过一个开放性的brainstorm让学生说出自己所知的Chinese Festivals，接着过渡到本课要学习的四个节日。

 进入课文部分，史老师通过look and match，将相应的图片和文字描述连线。之后，通过listen and choose 解决了第一段Spring Festival知识点，教学了January; February; get together; dumpling。并进行了板书。在本段的教学中，教师充分发挥了引领的作业，示范很到位。

第二段，第三段教师进行了调整，利用学生小组合作完成寻找知识点，然后进行check，效果较好。

最后一段，教师让学生自主阅读，寻找Double ninth festival知识点。效果也不错。

随后通过不同形式的阅读方式来巩固课文。最后，史老师设计compose a poem来拓展故事教学，效果较好。

此次史老师对这一课进行了结构调整，尤其是在故事教学中，充分发挥了引领与示范的作用，所以教学效果比之前好了很多。

第二节课，由教学三年级的吴程程老师带来。课的开始吴老师用Good morning. How old are you?进行Greetings and free talk.

随后，设计了个游戏闯关的环节。通过Try to sing,learn to say,say a chant进行了激趣，单词和句型的教学。学生对这三个闯关环节很感兴趣，完成效果很好。

进入课文部分，吴老师采用watch and answer, look and tick, read after the tape, Let’s read, read in roles等进行课文部分的教学，形式多样，丰富多彩。随后，在act the story 这个部分，教师很好的起到了示范引领的作用，所以接下来学生的表演，水到渠成，效果很好。

最后，教师不忘在本课的最后环节中对本课做一个summary,回顾所学。

值得一提的是，吴老师的板书设计非常精美，可见她在课前做了多么精心的准备，敬业态度令人敬佩。

评课环节：

1、刘雯老师：禄口小学的英语教研氛围和谐。两位青年教师的课比较精彩。她们的态度认真细致，学生的素质很好，语言输出比较好。史老师的课，导入很好，注重对中西方文化的渗透。如果在brainstorm的时候让学生来提出问题，效果会更好。吴老师的课很好的结合了学生的特点，教师处理的很细致。两位才工作一年的青年教师能有这样的表现，可以说非常不错。

2、顾丹丹老师：史老师注重加强对学生的阅读指导，吴老师能很好的运用板书进行教学。

刘远方老师：史老师的课衔接比较自然，教师示范到位，环节练习的很好。吴老师能很好的运用板书，如果在practice方面处理时间再合理一些会更好。

李希老师：史老师可以借助图片来进行brainstorm。阅读方式的处理如果能再丰富些就好了。吴老师可以借助学生的力量来进行板书。教单词的时机还可以更好地处理。

韩丽老师：教师呈现了多样的教学方式，很好的进行了示范，能突破难点，操练到位。

教师教案：

第一节课：

5BUnit7 Chinese Festivals (Story time) 史梦娜

5BUnit7Chinese Festivals (Story time)

一、教学目标：

1. 能听懂、会读、会说节日单词：Double Ninth Festival, Dragon Boat Festival, Mid-Autumn Festival, Spring Festival, January, February, May, June.

2. 会用The … Festival is in… or …介绍节日所处的月份。

3. 能听懂、会读、会说不同节日的传统食物和活动。

4. 能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

二、教学重点和难点：

1. 能听懂、会读、会说节日单词：Double Ninth Festival, Dragon Boat Festival, Mid-Autumn Festival, Spring Festival, January, February, May, June.

2. 会用The … Festival is in… or …介绍节日所处的月份。

3. 能正确理解并朗读课文，在教师的帮助下尝试复述课文。

三、教学准备

ppt; cards

四、教学过程

Step 1 Warm up

T: Boys and girls, what do you like doing?

Ss: ...

T: Do you like singing?

Ss: Yes.

T: I like singing too. Now let’s sing a song.

Ss: We wish you a Merry Christmas.

Step2 Presentation

T: Good job. Here’s a question, what festival do you know?
Ss: It’s Christmas.

T: Yes. And what do people do at Christmas? And what do people eat at Christmas?

Ss: buy a Christmas tree; put a stocking on the bed; eat a Turkey; eat a pudding…

T: Well done. Christmas is an important western festival. (带学生读单词 festival) But do you know any Chinese festivals? Let’s have a brainstorm.

Ss: Dragon Boat Festival; Mid-Autumn Festival; Spring Festival…

T: Lead Ss to learn “Dragon Boat Festival; Mid-Autumn Festival; Spring Festival; Double-ninth Festival”.

Ss: …

T: Do you know what do people do at different Chinese festivals? First, let’s look and match.

Ss: 1—b   2—a   3—d   4—c

T: Next let’s listen and choose

1. When is Spring Festival?

2. What do people do at Spring Festival?

3. What do people eat at Spring Festival?

Ss: …

T: Now let’s check answers. 教授：January; February; get together; dumpling;

Ss: …

T: Then what about the Dragon Boat Festival and the Mid-Autumn Festival? Let’s discuss and circle. (Work in 6 and circle their time, activities, and food.)

Ss: ...

T: 教授：May; June; rice dumplings; Septmeber; October; moom cakes;

Ss: ...

T: Then Let’s learn the Double Ninth Festival. (读书本68页，圈出关键信息。)

Ss: …

T: 教授 November; rice cakes;

Ss: ...

T: Wonderful. Then, let’s read the passage after the tape.

Ss: …

T: Now let’s read in groups.

Ss: …

Step3 Consolidation

T: Then let’s compose a poem. For example …

Ss: …

T：Finally, let’s enjoy more festivals.

Ss: …

T: We should be proud of our country and be proud of our country.

Ss: …

Step4 Homework

1. Listen to the tape and read Story time three times.

2.Talk about more(更多) festivals with your classmates.

五、板书设计

The Spring Festival
Time	January or February
Activity	Get together
Food	dumplings
The Dragon Boat Festival
Time	May or June
Activity	Have dragon boat races
Food	Rice dumplings
The Mid-Autumn Festival
Time	September or October
Activity	Look at the moon
Food	Moon cakes
The Double-Ninth Festival
Time	October or November
Activity	Visit their parents and grandparents; climb mountains
Food	rice cakes

 

第二节课

3B Unit 7 On the farm (Story time)吴程程

                                          

教学目标：

1.能听懂、会说和会读日常交际用语Welcome to… What are these/those? They’re…  Are these/those…? Yes, they are./No, they aren’t.

2.能听懂、会说、会读和会拼写单词farm, they, those, apple, pear.

3.学生能积极运用所学英语进行表达和交流。

教学重点：

1.能听懂、会说和会读日常交际用语Welcome to… What are these/those? They’re…  Are these/those…? Yes, they are./No, they aren’t.

2.能听懂、会说、会读和会拼写单词farm, they, those, apple, pear.

教学难点：

能听懂、会说和会读日常交际用语What are these/those? Are these/those…? 的语调和用法。词汇farm ,they, those ,apple ,pear,的读音；a和an用法的区别；名词复数形式。

教学具准备：

多媒体

教学过程：

Step1 Warm up

1、Greetings and free talk.

Good morning / afternoon. Nice to meet you .(师生问候并就时间问题展开交流)T：Boys and girls, today, let’s get the treasure,OK?以寻宝为主线，展开学习。

2、第一关，Try to sing. T: First, let’s listen to a song. T:Look, this is Macdonald’s farm. He says“Welcome to my farm”.

师出示句型学生跟读。根据农场的图片，学习farm。

Step 2 Presentation

1、            通过农场图片引题，板书。带读标题。 T: This is Macdonald’s farm. Let’s go to the farm together. Today, we’ll learn unit7 On the farm.

2、            第二关：learn to say

提出问题：What’s on the farm? 教师利用多媒体展示农场上的物品，（各种小动物图片和水果图片） T  (看多媒体) There are some animals and fruits on the farm.

3、教师通过谈论单个的物品，逐步向谈论复数物品过渡，注意由近及远、有层次地呈现。如：

T: Look . What’s this?

S1(学生如果答不出，教师告诉学生)It’s an apple..

T:(领读) apple. （多媒体呈现句子及图片）

接着呈现许多苹果并问学生T: What are these?

引导学生回答S1:They’re apples.(教授What are these? They’re…) （多媒体呈现句子及图片）

T: （多媒体呈现句子及图片）Are these apples ?

S1: Yes. They are. They’re apples.

T:接着呈现一首小诗，巩固所学句型和单词。

S：These, these, what are these?

Apples, apples, they’re apples.

4、T: 呈现梨树上的一个梨问学生? What’s this?

学生回答S1: It’s a pear.

接着呈现远处的许多梨并问学生? T: What are those?

S:They’re pears.

T: （多媒体呈现句子及图片）Are those pears ?

S1: No, they aren’t. They’re oranges.

T:接着呈现一首小诗，巩固所学句型和单词。

S：Those, those, what are those?

Pears, pears, they’re pears.

5、Listen and guess.多媒体呈现猪叫声，并问：What are these ?引导学生听录音学习单词pig.

呈现一群小猪照片询问What are those ? 学习单词those引导学生回答：They’re pigs.

6、听牛叫的声音，学习单词cow, 并呈现图片询问：Are those pigs ? No. They’re cows.

7、第三关：Say a chant.

Step 3 Story time

T：Congratulations. You can get the treasure—tickets to another farm. There are another two friends to visit the farm with you. Who are they?

1、多媒体呈现问题：T: Who are visiting the farm? 看动画，完成问题。

2、T: What can they see on the farm? Let’s watch and tick.看动画，完成问题。

3、听录音跟读课文，模仿正确的语音语调，小组分角色朗读。

T: Now, let’s read the story after the tape.

4.翻开书本齐读课文

T: Let’s read it again. This time, boys read WangBing, girls read LiuTao, the tape read Grandpa.

4、根据课文填空，引导学生复述课文内容。T:Now, let’s  fill in blanks Do you remember?

5、引导学生进行角色扮演 T：Now, let’s try to act it.

Step 4 Consolidation and summary

1、            总结本节课的重点词汇及句型。

T: What have  you learnt from this lesson? Let’s summary together.

你想知道近处这些是什么，你应当说：what are these?

你想知道远处这些是什么，你应当说：what are those?

你想问面前的水果是不是苹果时，应该说:Are these apples?

对别人的到来表示欢迎，可以说：Welcome to...

Step 5 Homework

 

风采展现：