《他得的红圈圈最多》教学反思

马榕榕

本文是一篇人物故事，讲的是邓小平爷爷从小认真练字的故事。全文共2个自然段，第一自然段概括介绍邓小平爷爷从小就能写一手好字。第二自然段具体写邓小平爷爷从小怎样练字和所取得的成绩。这也是本课的重点。教学时，我板书好课题，让学生们齐读课题，并提出：“他”是指谁？“红圈圈”是什么？在什么情况下会得红圈圈？

指导朗读时，本课轻声字比较多，除了“着”“了”“的”等明显的轻声字以外，还有“画个红圈圈”“爷爷”“孩子们”“时候”“上面”“心里”等词语中带点的字都应该轻声。初读时，学生读的结结巴巴，针对本班学生朗读方面的不足，我帮助学生画好停顿，指导学生读好长句子。

第二自然段，先生是怎样教学生练字是本文的重点，教学中，我联系孩子的生活实际来进行提问：“学生们我们平时写字，老师对你们都有什么要求？”学生很快就说出了：“身要正，肩要平，臂要开，足要安。握笔姿势要正确，眼睛离书和本子一尺远。”接着我引导孩子回忆怀素是怎样写字的呢？大家立刻对我的提问做出了有效的回答。最后我再让大家想一想：那么我们课文中的先生又是怎样教邓小平写毛笔字的呢？学生很快找出：“先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。”经过这样的点拨和引导，学生终于走出理解的误区，真正理解了“先生的要求”的真正含义。
　　教学时，我尽量让学生自主学习。在理解“先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。”这一句的时候，我原来准备直接告诉学生这句话的意思。几经思考，我把教师的“示范”改为让学生亲自实践。所以，我让每位学生准备一张薄薄的白纸，再让学生“先用纸蒙着字帖”，然后按照我平时的描红要求，照着字帖描。最后再拿去白纸照着字帖临写。在这一过程中，我相机进行点拨，告诉学生什么是“用纸蒙着字帖描”，什么是“照着字帖写”，学生很快便心领神会了。
　　教学过程中的方法和策略是层出不穷的，只要运用恰当就能取得意想不到的效果。