所谓“问题导学法”就是在发动学生质疑的基础上，根据教与学的实际，把握课文整体结构，组织有效的问题进行课堂教学。其教学的核心就是教师根据教学内容和教学目标设计出具体的问题,以问题引领学生自主学习和合作探究。这样,学生的学习探究就有了针对性,避免了学生自主学习的漫无目的、漫无边际和盲目性,减少无谓的时间浪费,能充分发挥学生的主体性,为实现高效课堂提供了有力的保障,有以下优点：

   1、有利于教学过程“两主”作用的有机结合。教师的主导作用和学生的主体作用，有机结合起来，才能提高教学质量。问题导学的教学模式把教师的主导作用置于引导和教会学生学习的基础上，以问题为杠杆来启动学生自学和探索的积极性和主动性，在自学过程中教之以学法，根据学情采取教法，这就把“两主”作用有机结合起来，把学法和教法融为一体。 
    2、有利于培养学生良好的学习习惯。由于学生是带着问题进行自学的，为解决这些问题，学生会去熟读教材，精读材料，主动去挖掘教材，做好读书笔记，从而形成良好的读书方法。 
    3、有利于激发学生学习的兴趣。“问题导学法”由老师创设问题情景，以激起学生思维，激发学生求知欲望、产生学习的渴望，这样，学生在情景中学，在自主的状态下学；教师不逼学生死学，不硬压；点明解决语言问题的要点，不硬灌；给学生指引认识新问题的思路，进行分析综合，得出问题的答案，并鼓励学生要大胆说出自己的想法。这样持续地激发学生思维活动的动机，从而激发学生学习的兴趣。 
     4、有利于提高学生学习能力。问题导学最终目的是教会学生思维，另一方面又使学生学会了处理教材内容的一般方法。学生主动参与讨论、发表意见则锻炼了语言表达能力。同时，学生的分析、综合、归纳思维能力也得到了培养。 
      5、有利于促进老师自身素质的提高和教学观念的转变。问题导学是语文教学理论全面落实到常规教学中的重要手段。这样对教师的理论素质和教学功底提出了更高的要求。教师只有不断学习，提高自己的理论水平，转变教育观念，才能更好地完成这一任务。