第5课《雨后》第二课时教案

（一）教学目标：

1、通过学习课文，感受“雨后”的快乐，激发学生热爱生活的思想感情。

2、激发学生的想像力，用自己的话说说“雨后”的快乐。

（二）教学重难点：

1、激发学生的想像力，进行口语训练。

2、让学生走进诗歌，结合生活实际揣摩文字描绘的人物心理，感悟雨后的快乐，感悟情境美、人文美，品味出文字的魅力。

（三）教学准备：　

课件

（四）教学过程

一、游戏导入，激发学习兴趣

1、今天，我们继续学习《雨后》这篇文章，齐读课题——雨后。

2、首先，王老师想跟你们一起玩儿个游戏，想玩儿吗？

这是一个接龙的游戏，比如老师说“鲜艳的”，你们动脑接下去说“鲜艳的什么”，明白吗？

3、游戏

出示：大声地——（老师希望你们在课堂上能大声地发言，且要把话说完整）

认真地——（对了，课上啊，我们还得认真地听讲，倾听同学的发言）

快乐地——（今天，我们不仅得认真听，还要快乐迪玩耍起来）

4看来大家挺聪明，还想玩儿吗？接下来的接龙游戏老师加一个要求了：接龙的词语必须是我们所学的《雨后》这篇课文中的，打开课本迅速地浏览一下全文，找到答案，待会儿我们分小组来游戏。

出示：      

（         ）的树梢

（         ）的孩子

（         ）的泥裤子

（         ）的小辫

（         ）的一跤

（         ）地跑

5大家词语接得真好。那通过上节课的学习，你知道雨后最热闹的地方是哪儿啊？         （生：广场）

二、发挥想像，感受童心童趣。（学习第一节）

过渡：雨后的广场上到底是什么样儿的呢？现在就跟老师一起去广场看以看吧。闭上眼睛听老师，别忘了你的小脑筋动起来。

1、告诉老师，你好像看到了什么？听到了什么？

2、相机理解如下：

（1）为什么闪着金光？（嫩绿——读）

（2）一片海洋指什么？（水多，人多，欢乐多）   广场大      ！

（3）神仙过着什么样的生活呢？（说明孩子们玩得怎么样？）

（4）填空：快乐得好像____________。（你能换个说法吗？）

  生：快乐得好像小鸟一样。

  生：快乐得好像出圈的马一样。

  ……

（5）那文中为什么唯独说“快乐得好像神仙一样“呢？神仙过的是什么样的生活？

  生：神仙在仙境中，很美，心情舒畅，没有忧虑。

  生：神仙的生活无拘无束，想干什么就干什么。

  生：神仙自由自在的，没有人管他这样那样，很快活。

  生：像神仙那样的生活是最快乐的，其他的快乐都比不上，所以文中就讲“快乐得好像神仙一样”。

3、齐读第一节

   板书：景   美    人（乐）

三、理解表演，体验生成的快乐。（学习2、3、4节）

过渡：广场上这么多快乐似神仙的孩子，你最喜欢谁呢？（出示图片）

仔细观察，你觉得他们俩谁玩得更开心呢？（小哥哥）

（一）屏幕出示“第二小节”

A理解第1句话

1、小哥哥是怎么玩水的呢？（出示“第1句”话）

2、谁站起来模仿一下小哥哥的动作来踩一踩？

（一次比一次高，裤腿儿、膝盖、上衣、伙伴的脸上）

3、你觉得这是个什么样的小哥哥？  出示：（        ）的小哥哥

4、我们一起学着小哥哥的样子踩一踩吧，齐读。（哇，真高，比……都高了）

B理解第2句话

1、小哥哥只顾着自己玩了吗？（不是）谁来读读第二局话。“！”

2、指导朗读

a、为什么声音这么响？（广场上人很多，声音低了妹妹会听不到）

真是个细心的小哥哥。谁再来读读。

b、老师听出你的“滑”很短促，这又是为什么呢？（因为哥哥的话还没有说完自己就摔了下来了，声音也就没有了）

c、还有什么不同的叫法吗？

老师听出你的“滑”读的很长，而且还像在滑翔呢，为什么要这样读呢？

（我想哥哥要提醒小妹妹这里路很滑，可是自己却跌了下来，声音也就跌了下来）

d、师：同样的内容理解不同就可以有不同的读法。

e、你觉得这时候他又是一个什么样的小哥哥呢？出示：（        ）的小哥哥

f、小哥哥知道要照顾自己的妹妹，可不会照顾自己，一不留神，自己却摔倒了，多么有趣啊！我们一起通过朗读来体会一下吧。（齐读第二节）

（二）屏幕出示“第三小节”

1、指名读

2、你听到小哥哥说什么了？(出示“糟糕——糟糕!”)

3、谁能把表情加进去读？（一生：皱着眉头，很难过）

4、小哥哥是这个表情吗？（生：不是）

5、你从哪儿知道的？（出示第二句话）

6、请大家把第三节连起来默读，脑筋动起来，有没有什么疑问？

质疑：为什么小哥哥滑了一跤，把裤子弄脏了，嘴里说着糟糕糟糕，脸上去发射出兴奋和骄傲呢？（出示：糟糕——糟糕）

7、小哥哥心里会想些什么呢？

  生一：摔一跤没什么，我刚才溅起的水花那么高，谁也没有这个本领。

  生二：我不是为了妹妹吗，就算是为妹妹摔一跤吧。

  生三：下雨的时候我跟同学们在操场上才水潭，谁踩得高谁最厉害，小哥哥一定想虽然脏了，但我是小伙伴心目中的“英雄”。

（思：小哥哥的矛盾心理就在此处，摔倒了衣服很脏担心被大人责骂，但摔倒时又很快乐，如何让孩子在理解快乐时不歪曲“灵岩山人”提出的“价值取向”。回忆起童年的我，雨后跟小伙伴们一起踩水塘，踩得最高、浪花最大的的人往往会引来同伴的欢呼声，会感到很快乐。而如果肯定了这一点，也许在雨后，会有很多孩子去比赛踩水，安全隐患很大，深深地思索着……）

8、那我们再来看一看，小哥哥的话该怎么读呢？

（出示“糟糕——糟糕”），顾不了“！”

9、指名读第三节

10、多调皮的小哥哥啊，能把2、3两小节连起来有感情地读一读吗？注意内心和表情的变化。

（提醒注意读书姿势）

（三）屏幕出示“第四节”

1、文中的小妹妹又是怎样的呢？谁来读读第四节？

2、小妹妹是怎么玩儿的呢？（出示：她咬着……地跑）

3、分动作表演，理解：咬着、提着、跑

（咬着唇儿：，看书上的插图，不像男孩子们那样大呼小叫）（提着裙儿：不让地上的雨水溅湿衣裳）（轻轻地小心地跑，防止滑倒）

4、谁来演一演小妹妹？（指名表演）随机理解“撅着”

该怎么演呢，我们一起来提醒她？（一人表演，其余齐读文章内容）

5、小妹妹是一个人在玩儿吗？（不是）跟谁在一起？你从哪儿读懂的？

出示“紧紧地跟在这泥裤子后面”“泥裤子”是指谁？

6、现在老师想再请以个男同学来扮演“泥裤子”（讨论怎么扮演？）

7、演得怎样？

8、问表演的学生：你心里在想什么呢？

9、质疑：她那么小心地跟在哥哥后面，可为什么心里希望也摔一跤呢？

生一：听到哥哥的提醒，又见哥哥跌了一跤，想玩水又有些害怕，可是又太喜欢雨水了，觉得哥哥的样子太有趣了，好羡慕哥哥啊。

生二：为有这样的哥哥而骄傲快乐，所以也希望摔一跤。

（思：回忆童年的雨后，看到哥哥踩水很厉害，虽然摔得浑身是泥，但还是会为有这样一个让大家羡慕的哥哥而骄傲开心，也许这就是孩子那天真无邪的快乐，真正的快乐。）

10、你觉得这是一个什么样的小妹妹呢？出示：（）的小妹妹

11、真是个可爱的小妹妹，谁来连起来读一读第四小节。

12、多可爱的一对小兄妹啊！让我们把2、3、4节连起来读一读，分享一下他们的快乐吧！（齐读）

四、想像创作，进行口语表达训练

过渡：听了你们的朗读，老师觉得教室里坐满了泥裤子和可爱的小妹妹。

1、如果你就是广场上的一员，你会怎么做呢？

2、那雨后动物、植物、大人们等等都是怎样的呢？

（出示：动物、植物、大人们……）

谁能用一两句话表达完整，尽量吧话说得美一些。

五、自主作业，课堂延伸到课外

学完了《雨后》这篇充满快乐的诗歌后，课下，你还想做些什么呢？

  生一：我想把这首诗背下来，跟爸爸妈妈再次分享这种快乐。

  生二：我想把这雨后快乐的情景画下来。

  生三：下一次雨后我也去玩一下。

  生四：我也想写一首小诗。

  生五：我知道这首诗是冰心写的，我想再找一找其他的文章读一读。

   ……

六、教师总结，中心凝练升华

快乐是无处不在的，不仅在雨后，在雪后，在风中，在与小朋友的交往中，在爸爸妈妈的关爱中。文中的小哥哥是那么关心自己的小妹妹，这是多么美的人间真情啊。这不禁让老师想起了本文的作者——冰心的一句人生格言“有了爱，就有了一切“（师用红笔画完整的心）那么从现在起，我们就用心感受生活中的点滴快乐，做一个快乐的“我”。（出示：做一个快乐的我）

 附板书：

                               雨后     乐

                              景         人

                                    美