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数学教师教科研团队活动记录2

发表日期:2015/4/27 14:54:07 出处:未知标签:} 作者:张福新 有574位读者读过

一次“牵手”,就是一次收获。4月17日,我们禄口小学数学团队和实验小学的数学专家再次去“牵手”,共同研究了“分数的意义”一课,两位老师的认真和课堂的表现力,让我们所有数学老师赞不绝口。

首先是我们学校年轻的纪老师勇挑重任,为我们展示了“分数的意义”一课。纪老师虽然工作经验尚浅,但是展现给我们的钻研教材能力、教学内容的设计能力和课堂的驾驭能力都是可见一斑的,尤其是对这一课的重难点抓的特别准,针对分数的意义和分数单位两个关键进行突破,让学生学的扎实有效。紧接着,实小的郭校长也为我们献上了这一课。郭校长直接由学生已有的三年级对分数的认识直接引入对分数的进一步研究,直接引发学生思考,抓住了学生的注意力。郭校长充分尊重教材,在理解教材意图的基础上不断让学生思考交流、不断针对难点发问,在不断变更教学环节的同时紧紧围绕例题情境,让学生一遍一遍地体会分数的意义到底是什么、什么是分数单位,同时在概括理解分数的意义时注重遵从学生的语言和思考,让学生用自己的语言表达,让学生更好地理解。郭校长在设计练习的时候,更加让人惊喜。他是在统筹思考每个练习的用意后,对练习做了重新安排,同时还针对分数意义这个难点设计了从  到 然后到 再到 最后到 这样一组渐进式练习,让学生最对比中更深入理解分数的意义。

两节课让我们都意犹未尽,老师们都积极加入了研讨的行列。在研讨中,纪老师通过学习郭校长的课也发现了自己的一些问题,郭校长也针对纪老师的课提出了一些细节注意点,对分数意义这一词何时出现、单位“1”该如何让学生理解、“若干”一词如何让学生接受等等细节问题,郭校长都分析得很细致,让我们都受益匪浅。最后,朱校长就这次活动也进行了深入点评,同时提出了新的期望。

牵手实小的活动就是我们每位数学老师不断进步的台阶,只要我们每位老师都积极参加,相信我们每位老师都会越来越优秀。

分数的意义

教学目标:

1. 知识目标:

使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义,经历分数意义的概括过程,进

一步理解分数的意义。

2. 能力目标:

使学生在学习分数的意义的过程中进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力。

3. 情感目标:

感受分数与生活的联系,增强数学学习的信心。

教学重点:

理解分数的意义,认识分数单位。

教学难点:

理解、抽象出单位“1”。

教学准备:

课件

教学过程:

一、导入:

谈话:在三年级,我们曾经分两次认识分数。你能举例说说什么是分数吗?

二、新课

1. 教学例1

(1)出示例1组图

提问:你能用分数表示各图中的涂色部分?

(学生独立完成在书上)

追问:你能说说每个分数各表示什么?

(同桌交流后班内汇报)

教师根据学生回答,用课件逐渐展示板书。

提问:第四个图与前三个图有什么不同吗?

引导学生明确:一个饼可以称为一个物体、一个长方形是一个图形、1米是一个计量单位,而第四幅图是把6个圆看作一个整体。

出示2/3

提问:把(    )平均分成3份,表示这样2份的数?

学生讨论交流,班内汇报。

猜测:可能是一个物体、一个图形、一个计量单位或许多物体组成的一个整体。

说明:一个物体、一个图形、一个计量单位或许多物体组成的一个整体,都可以用自然数1来表示,通常我们把它叫做单位“1”。

追问:在这几个图里,分别是把什么看作单位“1”,平均分成了几份?表示这样的几份?

提问:你能试着说说什么是分数吗?

教师引导概括分数意义。

(2)操作:铅笔、硬币、钟面、桃子图案

提问:你能用手中的物品表示2/3吗?你是怎样想的?

学生小组合作用提供的物品表示并交流想法。

(3)出示练习八(4)

学生先按书上的说法,说说第1题中是把哪个数量看作单位“1”平均分成了几份,三好生有这样的几份;再参照第1题说说后两题中分数的意义。

(4)出示练习六(4)

先引导学生明确单位“1”,再依次出现平均分的点,让学生用分数表示并说说想法。

(5)出示练习六(5)

学生独立完成后交流所填分数有什么不同。

2认识分数单位

(1)谈话:整数、小数都有计数单位,例如:整数9的计数单位是1,9里面有9个1,0.9的计数单位是0.1,0.9里面有9个0.1。分数也有分数单位。例如:5/8里有5个1/8,5/8的分数单位是1/8,3/7、1/5、1/2呢?

提问:你能说说什么是分数单位吗?

学生讨论交流,教师引导揭示。

【设计意图】联系整数、小数的计数单位,有助于学生正确理解分数单位。

(2)完成“试一试”

学生独立思考,同桌互说后班内交流。

(3)完成“练一练”

学生独立完成,班内交流订正。

(4)完成练习六(1)

同桌读一读,并说说每个分数的分数单位。

提问:每个分数的分母与分数单位有什么关系?

三、课堂小结:

这节课,我们认识了是什么?生活还有哪些事物能用分数来表示,她们又是分别把谁看作单位“1”。找一找,和同学说一说。