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语文教师教科研团队活动记录2

发表日期:2015/4/27 14:48:06 出处:未知标签:} 作者:张福新 有612位读者读过

你是一树一树的花开,是燕 在梁间呢喃

——你是爱,是暖, 是希望,你是人间的四月天

                                                           

时间:2015年4月3日

执教者:江宁实验小学 特级教师丁雪飞老师

内容:三上《放飞蜻蜓》

就在这样的一个人间四月天里,我们有幸聆听了来自实小的特级教师丁雪飞老师执教的《放飞蜻蜓》一课。丁特的课以水一般的柔情,去唤醒孩子们心中沉睡的文字,将抽象的符号读作悠远唯美的故事,将课文的故事真实地演绎在孩子们的生活中,将平面的文字转换成了那一幅幅生动形象的画面。

课堂上丁校循循善诱就如文中的陶行知先生一般知识丰富、尊重儿童、尊重生命,让孩子找到自己的成长方向,让儿童成为儿童。课后,丁校又就自己的课堂进行了题为《自主 、展示、提升》的教后谈,让我们再次洗礼心灵、感受到作为语文教师的职责与幸福。

深入目标定位

——“清晰的目标”“适切的目标”“精准的目标”

在本节课中丁特结合教参进行了清晰的目标设定:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物对话;

2.学会本课10个生字,两条绿线内的2个只识不写。理解由生字组成的词语。

3.了解有关蜻蜓的科学知识,懂得蜻蜓是人类的好朋友,能抓住特点进行介绍;

4.学习抓住关键词句体会人物情感的阅读方法,感受陶行知先生的对生命、对儿童的尊重。

正是丁特准确的目标的设定,才会有如“陶行知先生在和孩子们的对话中,告诉了他们关于蜻蜓的哪些知识呢?”“陶行知先生是一位知识丰富的老师,你觉得他还是一位怎样的老师呢?默读课文,圈出关键词,用心体会体会。”这样清晰的主问题让孩子们聚焦了课文的重点,让语文课堂成为了师生思想流动的海洋,成了思维碰撞的殿堂。

以“学”为本 聚焦言语实践

“让学”课堂基本要求是突出以“学”为本,聚焦言语实践,关注问题意识,积极引导课外。在本节课中,丁特将课堂设计分为板块,如:

板块三:了解蜻蜓,练习介绍蜻蜓;

陶行知先生在和孩子们的对话中,告诉了他们关于蜻蜓的哪些知识呢?(前置性学习单)

1.推敲“据说”;

2.陶行知先生在介绍蜻蜓尾巴的时候,哪些词语突出了蜻蜓尾巴的特点,小朋友们能找出来吗?

3.抓住关键词语介绍蜻蜓。

《课标》:“积累课文中的优美词语、精彩片段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”

板块四:品读关键词,走近陶行知;

陶行知先生是一位知识丰富的老师,你觉得他还是一位怎样的老师呢?默读课文,圈出关键词,用心体会体会,写下你的阅读感受。

板块五:指导朗读,角色体验;

叙述语,读得自然;对话语,注意角色。

感悟:

让学的课堂鼓舞学生学习

课堂中的一个小细节让人印象深刻,丁特出示了课文中描写蜻蜓的知识的几个段落,提问:哪一个段落介绍得最详细?一个小姑娘站起来回答犹犹豫豫,有些不确定。丁特并没有急急忙忙地放过,另请学生,而是“跳一跳、摘桃子”继续给予孩子坡度,顺势而导地告诉孩子介绍得详细就是内容最为具体、丰富的地方,小姑娘立刻恍然大悟,自信地回答出:尾巴。是呀,课堂是孩子的课堂,自主质疑是我们的追求,但就现如今的课堂而言,往往很难,在我们的课堂上若能鼓舞孩子自主地发现问题,激励学生主动思考,这样的课堂才是真正高效的课堂,学生才会拥有真正的收获。我们作为教师,是唤醒孩子们潜在的学习能力与知识,帮助孩子学会学习,同时习得学习的方法,与此同时让孩子形成自己的想法与见解。

让学的课堂唤醒学生能力

著名语文教育家王尚文先生说过:“把全部都聚集于如何指导学生理解或运用语言文字上,这就是把工夫华仔了该花的地方的语文课。”阅读教学要上出自己的味道,要咬定语言不放松,注意“言意得兼”,关注言语的形式、内容和表达效果,针对文体特点整体把握,找准文本的关键词句,引导学生细细品读、瞄准精读,让学生能够在老师的引领下走入文本,联系具体语境和设身处地的体验,增进文本的理解,从而与文本、与作者真情对话。薛法根老师说过,一节课孩子自己学不到的东西就是我们需要教给孩子的东西,因此,关注文本特质,让语文成为语文,是我们阅读教学最不容忽视之处,也是教师最应关注的重点。在本节课里,丁特通过让孩子抓住关键词来体会蜻蜓的尾巴特点,从而总结出:“保持平衡、调整方向”是尾巴的作用,“一节节的、又细又长”是样子,“点水”则是产卵,并设计了说话练习:“蜻蜓用尾巴在河里……它的尾巴……它用尾巴……”这类的问题帮助孩子再次理清尾巴的作用并锻炼了言语表达。在基于孩子对文字的理解的基础上,对段落有一个整体的总结,让孩子有一个能力的提升。

丁特的课堂值得我们学习膜拜的地方还有太多太多,正如丁特说得那样,我们的语文课堂需要扎实、朴实、灵动,我们要坚信孩子是蓬勃向上的生命个体,愿我们都扎实地成为孩子语文学习的启蒙者,做儿童阅读的点灯人,挽起孩子稚嫩的小手,给予他们春风化雨般的生命拔节。