如何让优生更优？

白璧亦有瑕，有些优生因为学习成绩好，受着“众星拱月”的优待，而在思想品德、素质修养、行为习惯等方面存在某些问题。他们的弱点终有一天滋长成为缺陷，影响了自身的进步。这些优生往往优胜心理较强，在与人相处时往往表现得目空一切，瞧不起人。若有别人比自己优秀，便会产生妒忌，甚至还会诽谤他人来抬举自己。他们由于一直处于家庭、学校的关注中心，其个人欲望和需要一般都能得到满足，久而久之，他们便把这种待遇视作理所应得的补偿，对周围的人和事显得漠不关心，只求人人为我，不求我为人人。而当自尊心得不到满足，便产生了自卑感和虚荣心，受到一点挫折，或遭到同学的议论，都会造成情绪低落，一蹶不振，表现得不堪一击。因此对待这些优秀学生，我们不能一味放心，如何除去他们身上存在的小瑕疵，让这些“优生”更优？让他们正视自己，改掉小缺点，成为一名品学兼优的学生呢？我反思如下：

一、宽容公正，教育他们有错必改。

班主任要想真正地帮助学生健全自己的人格，必须先触摸到学生的心灵。只有深入学生的心里，班主任的工作才能落到实处；只有触及到学生的痛楚，才能对他们产生实实在在的影响。而只有学生心理上的转变，才是问题根本的解决。因此，我与他们谈心时尽量以聊天的形式展开，首先让他感觉到老师对他还是有信心的，其次让他认识到自身的错误不改不行，在与家长联系时也是真诚地指出他的不足，希望家长配合教育，古人云"人非圣贤，孰能无过？作为班主任在学生出现错误时坚持宽容而又公正的态度，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他，让他懂得有错必改的道理，既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，从而使教育达到事半功倍的效果。

二、关爱鼓励、教育他们正确对待自己。

“ 优秀生”由于学习成绩好一般都有优越感，所以要帮助和引导他们正确认识自己，对待自己。既要看到自己学习上的优势，又要看到自己其它方面的不足。教育他们认识到“山外青山楼外楼”，在班级、学校是学习尖子，在全区、全市就不一定是尖子。在浩瀚的知识海洋中，自己的成绩更是微不足道的。从而使他们消除优越感，在任何情况下都谦虚谨慎，积极进取。本案例中《谦受益，满招损》这本书便起着这样的作用。

三、恩威并重、教育他们增强集体观念。

在班主任工作中，树立威信的同时要注意掌握恩威并重的原则，将“严”与“慈”、“师”与“友”融为一体，这样做才是真正地爱护学生。优等生学习成绩优异，平时只顾刻苦学习，而不关心集体，不愿参加集体活动，集体观念淡漠，作为干部，“民心”自然一天天失去，在社会实践的过程中让他来为同学们服务，短短的几天里他的自信心大增，而且我随时表达了对他的期望，让他在活动中表现很棒。在各种活动中也培养和增强他的集体意识和作为小干部所应有的服务观念。

作为一名班主任，也许我们会常提醒自己对“后进生”多加关心和爱护，却又忽略了那些因为学习成绩优秀而“一俊遮百丑”的优生们，使他们成为教育的盲区，所以我们要树立正确的教育观、学生观，一切以学生发展为本，严格要求每一位学生，平等对待每一位学生，引导他们实现“道德与智慧平行发展”，中学阶段是他们世界观、人生观与价值观形成的重要时期，夯实他们的思想道德基础，对他们的终身发展起着奠基的作用，因此，我们必须在思想道德方面更多地关注我们的优生群体，让优生更“优”，让他们全面地发展！