一、教学目标：

1、让学生在观察长方体、正方体、三棱柱的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形、三角形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。

2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念

3、体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣，树立学好数学的信心。

二、教学重、难点：

让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形，在方格纸上画出图形。

三、教学资源：

情境图、小组准备适量的积木

四、教学过程

一、创设情境，激发兴趣

  谈话：今天同学们都带来了一些积木。请拿出一个你最喜欢的积木，向大家介绍介绍它的名称，好吗啊？

出示长方形、正方形、三角形和圆这些图形，提问：今天老师也带来了一些图形，你们认识吗？（学生口答后，把图形贴在黑板上）

揭题：今天这节课，我们就来认识长方形、正方形、三角形和圆。（板书课题）

【设计说明：让学生说说一些积木的形状，目的即是为了唤醒学生已有的认识经验，同时也为接下来用这些积木画平面图形提供支持。考虑到学生在日常生活中对长方形、正方形、三角形和圆或多或少都有一些感性认识，所以在学生介绍各种形状的积木之后，接着出示上述平面图形，让他们试着说说他们的名称，既顺应了学生的学习心理，又激发了他们进一步学习的愿望。】

二、操作感悟，探索新知

1、搭一搭，画一画

1、出示情境图，谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？

学生分组活动。

全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。（教师适时把长方形、正方形、三角形和圆柱的积木各粘一个在黑板上）

2、出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？

学生活动，教师巡视。

小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？

全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。（学生把图形贴在相对应的立体图形的后面）

3、谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。

2、摸一摸，认一认

1、认识长方形。

教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。

学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。

提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：长方形）

2、认识正方形、三角形和圆。

3、明确：像这样，把长方体的一个面画下来，画出的图形是长方形（在长方形下面板书：长方形）；把正方体的一个面画下来，画出的图形是正方形（在长方形下面板书：正方形）；把这种积木（指三棱柱）的底面画下来，画出的图形是三角形（在三角形下面板书：三角形）；把圆柱的底面画下来，画出的图形是圆（在圆的下面板书：圆）；

4、教师指着贴在黑板上的长方形、正方形三角形和圆问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的？在积木的面上，还能找到这样的图形吗？请在小组内指一指、说一说、摸一摸。

3、辨一辨，说一说

1、出示一些画好的长方形、正方形、三角形和圆，让学生说说它们的名称。

2、教师说图形的名称，学生从学具盒里拿出相应的图形。

3、提问：你们能在我们的教室里找一找长方形、正方形、三角形和圆吗？

三、巩固练习

1、完成“想想做做”第1题。

（1）先让学生说一说这些实物图是什么，再进一步找出正方形、长方形、三角形和圆。

（2）说一说，生活中还有哪些物体的面是正方形的，还有哪些物体的面是长方形、三角形和圆的？

2、完成“想想做做”第2题。

（1）学生先在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，再全班交流。

（2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。

（3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？（让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来）

3、完成“想想做做”第3题。

学生先说一说打算怎样涂色，再独立完成，然后反馈。

展示一个学生的答案，指着图中的长方形，提问：这些图形有平着放的，有竖着放的，有斜着放的，它们都是什么形？（使学生感悟辨认图形时，只管形状，不管位置）

4、完成“想想做做”第4题。

学生独立练习后交流：你画出了几个形状不同的长方形？怎样画的？

5、完成“想想做做”第5题。

（1）出示题目并提问：这个小朋友正在做什么？

（2）学生自己用一个正方形画正方形。

（3）小组讨论：比比画出的正方形，你有什么发现？

（4）全班交流：指名说一说。

四、课堂小结

1、课堂总结：今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？

2、课外实践：请同学们课后细心观察，看哪些地方有长方形、正方形和圆形。把你看到的和你身边的人说一说。

 

沈洁：邢老师有效地整合了教材的内容，并没有死板地就教材讲教材，基于学生的心理发展特点，以学生喜闻乐见的方式展开教学，所有的教学内容都是学生感兴趣的，因此学生上课的积极性很高。但是值得注意的是：教师发问要科学明确，要能控制课堂教学，对于认知冲突方面要多花一些时间，

赵玉红：本节课内容丰富饱满，各环节设计新颖有趣，学生们兴致很高，配合较好。如果能在细节处理方面更精细些，充分地利用好每一个课堂资源，效果应该更好。

重难点突破的过程中要善于引导。

吴静：邢老师的这节课教态非常亲切。首先是回顾所学过的四种图形。接着就是玩一玩小游戏，让孩子们从老师准备的盒子里找出老师所说的图形～接着让孩子摸出其他图形继而引出三棱柱。通过这一游戏小环节大大提高了孩子们对本节课的学习兴趣！在画图形的环节，老师用几何体的一个面画出该图形，以及后面的猜猜看巩固环节都大大提高了孩子们对本节课的掌握！