骑牛比赛教学反思

《骑牛比赛》一课主要通过描写骑牛比赛过程的精彩、激烈，反衬出骑手想要牢牢地骑在牛背上，必须刻苦训练！从而让学生体会到高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。

在教学第一自然段的时候，我抓住“特别”一词，先让学生说说可以换个什么词语，如“十分”、“非常”等，再用“特别”说一句话。语文教学要从生活中来，到生活中去。要让学生感受到南美洲人对骑牛比赛的热爱，教师就要充分挖掘学生生活中的情境，让学生说一说自己平时最爱干的事情是什么，如果终于可以做自己爱做的事情了，你会怎样？借着这样的真切感受，再让学生到第二段里找出写人们爱看的词语：“挤满”、“兴致勃勃”。让学生抓住重点词语体会南美洲人对骑牛比赛的喜爱。这样既能帮助学生积累词汇，培养学生的说话能力；又能让学生体会南美洲人对骑牛比赛“爱”的程度。

由于骑牛比赛离学生的生活较远，几乎一点认知也没有。无论是野性大发的公牛还是真正的骑牛比赛，对于一年级的学生来说，生活当中很难接触到，所以课文中的情境学生也难以想象。对于这一教学难点也是教学重点，我们教师可以通过读句子、找关键词语——观察插图，感受公牛的野蛮——联系课文找相关句子，读句子、理解关键词语——观看录像——有感情读句子这一系列的环节设计，层层推进，带着学生入文、入境，深入体会，获得真切的感受。在学生感受的基础上，我通过播放骑牛比赛的片段，虽然只有短短的几分钟，却把观众的兴高采烈、骑手的技艺高超、公牛的疯狂撒野，特别是比赛的紧张刺激都清晰地呈现在学生的眼前。再让学生用自己的话描述观众、骑手、公牛的表现，进一步内化积累课文中大量鲜活的语言材料。这时，无须太多的分析、讲解，学生自然能抓住关键词语，读出趣味、读出情感。

语文教学要有舍才能有得，对于课文第三自然段的学习，我只选取了其中骑手说的话让学生重点理解。因此对最后一句话的理解学生才有了充分的时间。教师有选择性地确定教学内容，提炼最具核心教学价值的语文知识，如此才能提高语文教学的效率。

但我觉得还是很欠缺：学生对骑手的话理解得不是很透彻。我在想，如果能找出一段骑手练习的视频，学生就能更好地体会到骑手在训练时承受了无数别人无法知道的艰难、挫折，才有今天“牢牢地骑在牛背上”。