禄口小学语文第八册集体备课（二）

备课者： 巫荻

 

集体备课内容： 5. 苹果里的五角星

 

教材分析：

《苹果里的五角星》这是一篇充满童真童趣的文章，课文记叙了邻居家的小男孩“传”给“我”一个鲜为人知的“秘密”：把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”的图案，这使“我”从中受到启迪——创造力来源于打破常规的思维方式。

课文5个自然段，第一至四自然段可以分为一段，第五自然段为第二段，是理解的重点与难点所在。教学时重在抓住重点句“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”“什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”引导学生思考，从中受到启迪。

 

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会生字，理解由生字组成的词语。

3、比较文中切苹果的两种不同方法，逐步感悟“创造”的真正含义，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

 

教学重点：

会读会写本课的生字词，初步理解课文内容。

 

附：教学设计

5. 苹果里的五角星   （ 第一教时）

一、揭题质疑，导入新课

师：同学们吃过苹果吗？感觉如何？知道苹果的结构是什么样的吗？预习过课文的同学都知道，在苹果里还有什么？

师：今天咱们就一起来学习第5课《苹果里的五角星》。（板书课题）

二、初读感知，检查预习

学生用自己喜欢的方式读课文：想一想，苹果里的五角星到底是什么？小男孩是怎么发现的？

（自读：朗读流利，正确，不丢字，不添字）

三、检查读音

①清晰   生疏  感触  苹果核   横切面   循规蹈矩

图案   魅力  拦腰  创造力   五角星   鲜为人知

（领读、开火车读、指名读、齐读）

强调：鲜是多音字（xiǎn  xiān）

“案”是前鼻音，  “循”前鼻音，第二声。"矩”读第三声。

②交流重点词语意思。

③分自然段指名读课文，评读。

四、指导写字。

1．提示注意点：

    “魅”字是一个半包围结构的字，笔画较多，不能丢里面的部分。

　　“循、矩”左窄右宽。

　　“案”上下所占比例基本一样。

2．学生描红，仿影，练写。

五、再读课文。

1、 边读边思考：课文讲了一个什么故事？“我”从中得到了什么启示？（小男孩拦腰切苹果，我看到苹果核像一颗五角星。这使我从中受到启迪。）

2．讨论交流。

①分段说说段落大意。

一、（1-4）主要写:邻居家的小男孩向我展示他在幼儿园新学到的本领——横切苹果后，苹果里有颗五角星。

二、（5）主要写：我从横切苹果的有趣发现中获得的深刻感受。

②分段指名读。

六、学习第1、2自然段 　

1、指名读。

2、第1自然段有几句话？从哪儿看出邻居家的小男孩是“我”家的常客？他来干什么？。想想从这句话中你可以看出这是一个什么样的男孩？

交流体会：邻居家的小男孩活泼天真的特点。   师板书：显示新本领

3、第2自然段里“我”是怎么回答小男孩的？ 　

讨论交流。

    小男孩是常客，却差不多每天带来新闻、新本领，可见得是常来常新，怪招人喜爱的。

这说明“我”觉得问题太简单了，苹果里面当然是苹果核了，还会有什么别的东西吗？所以“我”瞧着小男孩平静地回答。 提问，朗读。抓住关键词句，理解、感悟课文。体会小男孩的招人喜爱。

4、分角色朗读课文

过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来就有了新的发现让我惊奇了……

七、总结

     这节课我们初步了解了本课的主要内容，学会了本课的生字和词语。“我”根据自己平常的切苹果经验，来回答小男孩，但是小男孩的做法却让我改变了看法。剩下的内容我们下节课在学。

八、布置作业

1、抄写本课的生字和词语。

2、有感情的朗读课文。