严曼老师执教

《春到梅花山》第一课时

教学目标：

　　　1、学会本课生字，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　3、理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点、难点：

　　　借助图片，紧扣词语，欣赏梅花开放时的动人景象。

　　　通过朗读，感悟意境美和语言美，培养其语感。

教学准备：课文动画，梅花，生字卡片。

教学时间：　三课时

教学过程：

 

第一课时

　　一、板书课题，谈话导入

　　　1、谈话：通过上一篇课文的学习，我们知道了春姑娘来到了太湖边，她给太湖带来了小草、小花、细雨，她给人们带来了欢乐，今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山。（板书课题：春到梅花山）

　　　2、教师简介梅花山：位于南京市中山门外东郊风景区，那儿到处都是梅花，是观赏梅花的好地方。

　　二、初读指导

　　　1、师范读，生认真听

　　　2、学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

　　　3、检查自读情况。

　　　　（1）出示生字词，带拼音、去拼音认读。

      寒   气           还 没 有          挨  着

      片   片           散   发           休  息

      欢   乐           海   洋           退  尽

      晶莹透亮

      淡淡的清香      欢乐的海洋

      报春的梅花      看花的人流

　　　　（2）学生拼读生字词。

　　　　（3）学生交流已经读懂的词语。

　　　5、自由读课文第一自然段，看看第一自然段一共有几句话。

　　　　（1）指名读第一自然段

　　　　教师指导：

        ①早春，寒气/还没有退尽，满山的梅花/就开放了。

        ②读“盛开的梅花”后作短暂停顿；读“你挨着我，我挨着你”后作稍长停顿。

        ③结合图片理解“晶莹剔透”，产生对梅花外在形象的感受。

　　　　（2）齐读第一自然段

　三、写字

　　　1、“休”、“挨”、“欢”

　四、作业

       练习流利有感情的朗读第一自然段的课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　

评讲记录

张主任：上课思路清晰，条理清楚 ；读的方式多种多样，在文章读完后可以用齐读增强整体性；教字比较详细；图文对照时应加深句子理解，在基本理解后再读；拼读词语还是需要的，需要借助拼音来识字、读文；课堂纪律的调控要注意，要引导学生注意听讲。

 

魏老师：整个课堂思路清晰，老师教态自然，看的出严老师是经过细心准备的。结合自己上课的情况，如果在课堂上注意这几个方面，我们的课堂是不是要更好一些呢？首先，读生字词时，用拼音拼读，后在去掉拼音读，有一个过渡；其次，在写字时，要让每个学生认真看老师的板书，跟孩子说清楚每个字的笔画在田字格的什么位置，尤其是横中线和竖中线的位置，这样占格时就有参照物了。

 

马老师：教师教态自然，整节课流程完整，思路清晰，每个环节环环相扣，衔接自然。自读课文时，让学生带着问题问题读课文，很有针对性。词语朗读方面，运用多种方式，极大的调动了学生的积极性，教学生字，讲解清晰。