我们五年级英语组的三位老师进行了一次集体备课活动，大家就前两个单元中出现的问题进行了讨论，史梦娜老师就她主备的内容进行了详细讲解，之后我们就具体环节进行了探讨。

         

   

教材分析 ：

小学《英语》五年级下册教材以《义务教育英语课程标准（2011年版）》规定的课程目标和教学要求为依据，在原有教材的基础上：进一步注重素质教育，全面渗透德育，有机融入社会主义核心价值体系；进一步面向全体学生，解决“内容偏多、要求偏高、难度偏大”的问题，切实减轻学生的课业负担；进一步设计教学目标，突出语言学习的实践性和应用性，有效地培养学生初步的语言能力和基本英语素质；进一步优化教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生学会学习，使教材在思想性、科学性、趣味性和灵活性等方面更加符合课程改革的精神。

共设计了8个单元和2个综合语言实践项目(Project)。每个单元由8个板块组成。与四年级教材比较，减掉了Rhyme time,增加了Grammar time和Culture time。

Story time：使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读技能，初步形成用英语与他人交流的能力，同时发展学生的思维能力，提高学生的综合人文素养。

Grammar time:通过对本单元新授词语和句型的归纳，帮助学生理解并初步掌握相关语法知识，引导教师宏观地把握本单元的主要语法内容。

Fun time：通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生熟练掌握Story time中呈现的主要句型和单词，以提高他们用英语进行交流的能力。

Sound time ：通过例词和简短押韵的歌谣，帮助学生了解字母和字母组合在单词中的基本读音，逐步掌握最基本的拼读规则。

Culture time:通过图片和简单的文字介绍，呈现中外文化的异同，帮助学生拓展视野，加深对中华民族优秀传统文化的认识和热爱。

Song time:通过唱歌曲，激发学生的兴趣，活跃学生的身心，帮助学生巩固所学内容，提高听说能力和思维能力。

Cartoon time：通过趣味卡通故事，帮助学生强化语言知识，训练语言技能，着重培养学生的阅读理解能力。该板块的故事既是很好的阅读材料，也是供学有余力的学生表演的鲜活剧本。

Checkout time：按照单元教学目标，通过形式多样的综合性语言实践活动，帮助学生检测并复习本单元所学的主要内容。

Ticking time：通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况，反思和调控自己的学习过程，体验进步与成功。

Project由几个环环紧扣、联系紧密的语言实践活动组成。在活动过程中，让学生经过思考、调查、讨论、交流和合作等环节，综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，完成一定的学习任务，展现自己的学习成果。

                                     

 

                                   5B Asking the way第一课时教案

一、教学目标:

1、能听懂、会说、会读cinema, hospital, shop, zoo等地点类单词.

2、能初步运用句型How do I get to …? 及回答：Go along … Get on/ off … Turn left/ right …

3、能正确、流利地朗读并理解故事.

4、学生能在理解的基础上合作朗读故事.

 

二、教学重难点:

1、能听懂，会读，会说，会用How do I get to …? 及回答：Go along this street. Turn left/ right at the traffic lights. Get on/ off … at …Station. You can see the … on the left/ right.

2、能正确、流利地朗读并理解故事

3、能初步运用所学的单词和句型交流.

 

三、教学准备：

课件、磁带、录音机等。

 

四、教学过程：

Step 1Warming-up吸引注意，积累语言

1.      Free talk

What’s your hobby? I like …

2.      Dancing time

Do you like dancing? Let’s dance! (播放兔子舞音乐，学习left, right, turn等单词)

Yes.

学习新单词：left, right, turn.

Step2 Pre-task 导出目标，生成结构

1. Su Hai and Yang Ling are also like dancing. Today Yang Ling wants to go to Su Hai’s home. Look, what are they doing? (出示插图1)They are making a telephone.

2. What are they talking about?

 （教读插图上的park station, city library station, book shop, moon street，get on, get off）

Maybe they are talking about where is Su Hai’s home?

3. Can you work in two and guess? Work in two.

Step3  Task 1回忆相关知识，初步运用结构

1.      Let’s watch and find Is Yang Ling find Su Hai’s home? Who helps her?

看动画，回答问题。

2.      Read and match朗读课文，完成第28页的配对。

Step4

Task 2

呈现刺激材料，活用结构

Reading time:

1.      read after the computer

2.      read after the teacher

3.      read together

Read in different ways.

(Do you have any questions?)自主提问，老师或同伴帮助解答。

Step 5   Task 3   引发期待行为，强化结构

1. show time: read in three     Read in groups

2. How does Yang Ling get to Su Hai’s home.

First, … Next, … Then, … Finally, …

根据第28页的Look and say完成解说。

Step 6   Post–task  提供反馈评价，巩固结构

1.      Now Yang Ling is in Su Hai’s house. They’re very happy. They want to go to some places. Can you guess?

（1）There are many doctors and nurses. Hospital

（2）There are many animals.  Zoo

（3）You can watch films there.Cinema

2.      But they don’t know how to go there. Can you choose one and tell them how to go? You can discuss in groups.

Choose one and discuss in groups

Homework：

1. Read Story time after the tape for 5 times.

2. Copy the new words 3 times.

3. 收集更多的地点类单词。

 

板书设计：

                     Unit 3 Asking the way

地图

 

 

                     Get on … Get off … Go along … Turn …