江远畅老师主备《秦兵马俑》

《秦兵马俑》第2课时教案

教材分析：

这是一篇状物散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

课文《秦兵马俑》将我们带到那举世无双的珍贵历史文物面前，让我们饱览它们的精美，感受秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势。文章先从兵马俑的影响以及它的所在方位写起，然后介绍它的宏大规模，接下来具体分类介绍不同类型、不同个性的兵马俑最后盛赞秦兵马俑的价值和意义。因此文章可以分为四个部分来理解——第一部分（第一自然段）写了秦兵马俑的价值和出土的地方。第二部分（第二自然段）介绍兵马俑的规模十分宏大。第三部分（第三至十自然段），写了兵马俑的类型众多，个性鲜明。第四部分（第十一自然段）写了秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。

这篇课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。

 

（一）教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

4、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

（二）教学重、难点

联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

（三）教学过程

一、复习

　　　1、课文从哪些方面介绍了秦兵马俑的规模宏大？

　　　2、课文除了讲“规模宏大”，还讲了兵马俑的什么特点？

　　二、学习第3段

　　　1、提出要求：这一段具体描绘了兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。请同学们认真默读课文，思考：课文写了哪些类型的兵马俑？它们有什么样的鲜明个性？用笔在文中画出有关的词句。

　　　2、学生自学。

　　　3、同桌交流。

　　　4、集体讨论，交流。

　　　　（1）从“身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍最前列”和“神态自若”的描写中，感受将军俑“久经沙场、肩负重任”的特点。

　　　　（2）从“体格健壮，体态匀称”及穿着装扮，手持各种武器，“目光炯炯，双唇禁闭，神态严峻”中，体会武士俑威武凝重的特点。

　　　　（3）从“上身着短甲……左手持弓箭”中体会骑兵俑的勇猛善战的特点。

　　　　（4）车兵俑分工明确，各司其职；弓弩手张弓搭箭，神情专注；马俑形体健壮，肌肉丰满，跃跃欲试。

　　　5、在学生充分交流，发表意见后，指导有感情朗读课文，自由穿插。

　　　6、小结每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

　　　　（1）读第10自然段，填空：仔细端详，神态各异：有的–———，有的————，好像———；……

　　　　（2）用“有的……有的……”和“好像”练习说话。  苏教版小学语文第十册教学设计

　　　7、指导有感情朗读4～10自然段，体会秦兵马俑的“类型众多，个性鲜明”。

　　三、学习过渡段

　　　1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，这两方面是用哪句话连接起来的？

　　　2、指名读第3自然段，思考这句话的作用。

　　　　（1）这句话包含了哪些内容？

　　　　（2）句子前半部分是说兵马俑规模宏大，后半部分是说兵马俑类型众多，个性鲜明。

　　　　（3）这句话在文中起着承上启下的作用。

四、学习一、四段

　　　1、指名读第1段。

　　　　（1）“举世无双”、“享誉世界”是什么意思？这两个词是什么意思？说明了秦兵马俑的价值怎样？

　　　　（2）这一段主要写了什么？

　　　2、指导朗读，抓住“举世无双”、“享誉世界”体会秦兵马俑的珍贵历史价值，以及为拥有这样的历史文物的自豪之感。

　　　3、齐读最后一段。

　　　　（1）这一段主要写了什么？

　　　　（2）这一段和文章第一段是怎样呼应的？

　　　4、总结。

　　　　 这篇课文生动的描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

　　四、有感情朗读课文。

 

　　板书：　　　　　　　　19秦兵马俑（举世无双享誉世界）

　　　　　　（不仅）规模宏大　　　　　　　（而且）类型众多个性鲜明

　　　　　　　　　　展示了中华民族的强大力量和英勇气概