授课者：巫荻

研讨记录：

陶象胜主任：

巫荻老师的课准备充分，自做的课件形象直观，特别是两种切苹果的不同方法，让学生看了一目了然。教学设计的条理较清晰，能抓住本教时的重难点进行教学，但在那对话朗读环节设计的还不够科学，读时不需要旁白，要给学生思考，留于思考的空间。

程旭萍老师：

学生读书要有目的，不需太多齐读，让学生自己感受读；另外拓展要让学生自己收集，而不是老师自己给与拓展知识，老师应放手，不要牵引太多，培养学生自我学习能力。

附：教学设计

5. 苹果里的五角星   （ 第一教时）

一、揭题质疑，导入新课

师：同学们吃过苹果吗？感觉如何？知道苹果的结构是什么样的吗？预习过课文的同学都知道，在苹果里还有什么？

师：今天咱们就一起来学习第5课《苹果里的五角星》。（板书课题）

二、初读感知，检查预习

学生用自己喜欢的方式读课文：想一想，苹果里的五角星到底是什么？小男孩是怎么发现的？（自读：朗读流利，正确，不丢字，不添字）

三、检查读音

①清晰   生疏  感触  苹果核   横切面   循规蹈矩

图案   魅力  拦腰  创造力   五角星   鲜为人知

（领读、开火车读、指名读、齐读）

强调：鲜是多音字（xiǎn  xiān）

“案”是前鼻音，  “循”前鼻音，第二声。"矩”读第三声。

②交流重点词语意思。

③分自然段指名读课文，评读。

四、指导写字。

1．提示注意点：

“魅”字是一个半包围结构的字，笔画较多，不能丢里面的部分。

“循、矩”左窄右宽。

“案”上下所占比例基本一样。

2．学生描红，仿影，练写。

五、再读课文。

1、 边读边思考：课文讲了一个什么故事？“我”从中得到了什么启示？（小男孩拦腰切苹果，我看到苹果核像一颗五角星。这使我从中受到启迪。）

2．讨论交流。

①分段说说段落大意。

一、（1-4）主要写:邻居家的小男孩向我展示他在幼儿园新学到的本领——横切苹果后，苹果里有颗五角星。

二、（5）主要写：我从横切苹果的有趣发现中获得的深刻感受。

②分段指名读。

六、学习第1、2自然段 　

1、指名读。

2、第1自然段有几句话？从哪儿看出邻居家的小男孩是“我”家的常客？他来干什么？。想想从这句话中你可以看出这是一个什么样的男孩？

交流体会：邻居家的小男孩活泼天真的特点。   师板书：显示新本领

3、第2自然段里“我”是怎么回答小男孩的？ 　

讨论交流。

 小男孩是常客，却差不多每天带来新闻、新本领，可见得是常来常新，怪招人喜爱的。

这说明“我”觉得问题太简单了，苹果里面当然是苹果核了，还会有什么别的东西吗？所以“我”瞧着小男孩平静地回答。 提问，朗读。抓住关键词句，理解、感悟课文。体会小男孩的招人喜爱。

4、分角色朗读课文

过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来就有了新的发现让我惊奇了……

七、总结

 这节课我们初步了解了本课的主要内容，学会了本课的生字和词语。“我”根据自己平常的切苹果经验，来回答小男孩，但是小男孩的做法却让我改变了看法。剩下的内容我们下节课在学。

八、布置作业

1、抄写本课的生字和词语。

2、有感情的朗读课文。