上课人：魏奇媛

《蜗牛的奖杯》的第一课时教学设计

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，认识绿线里的5个生字。认识1个多音字。理解生字组成的词语的意思。
3、理解课文内容，懂得“谦受益，满招损”的道理。教育学生要正确对待荣誉，应该把荣誉作为自己前进的动力。
教法：
1、 创设情景，读演感悟。
2、 拓展读说，深化体验。

一、图片导入。

1、（出示蜗牛的图片）你们看，这是什么？

▲这是什么？

▲ 简介蜗牛。

2、过渡：今天这节课我们就来学习跟蜗牛有关的童话故事。出示课题。

   这么慢的蜗牛会得什么奖杯呢？读了课文你就知道了。

二、初读感知。

1、自由朗读课文。

2、谁认识这些生词宝宝？

   出示生词： 有力的翅膀        退化

自由的飞翔        坚硬

遥遥领先          沉重

得意洋洋          勉强

   ▲指名读。

   ▲齐读。

三、精读感悟。

第一自然段：

1、很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子。 它可是飞行队伍中的刘翔啊。谁能来介绍一下蜗牛原来的样子。

   出示句子：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。

   ▲指名读（介绍）

   ▲在你的印象中，谁也有一对有力的翅膀？

   ▲那你能轻松地读这段吗？

   第二自然段：

2、有一次，昆虫王国里举行了一次飞行比赛。谁来介绍一下当时的比赛情况？

   出示第二段：在一次飞行比赛中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军的奖杯。

   ▲指名介绍。

   ▲质疑：当时参加这次比赛的选手有谁？

           这些选手的水平怎样？

           结果怎样？冠军是第几名？

   ▲贴出图片:  蜗牛——蜜蜂——蝴蝶——蜻蜓

（叙述:蜗牛得了冠军，它遥遥领先，把对手蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓都甩在了后面。）

   ▲看了这图，你有意见吗？为什么？（读好：遥遥领先）改变蜗牛得位置。

   ▲谁来读读这一自然段，读出蜗牛强劲的实力！

（指名读；奇读）

3、采访现场观众：

①当时比赛气氛怎样？（热烈）

②你在什么地方见过这样热烈的比赛场面？

  你能为大家介绍一下“跑步比赛”时的状况吗？仿照书上的句式说一说。（指名说）

4、齐读。

过渡：如果是你得了冠军，你的心情怎样？（高兴、激动）那蜗牛呢？

第三自然段：

1、自由朗读第三自然段。

2、蜗牛得了冠军，是怎样的？

   ▲得意洋洋：谁来表演一下？

   ▲从哪里看出它很得意呢？

      成天： 整天

      唯恐： 担心

      生怕:  害怕、担心

▲天天背在身上想干什么？晚上呢？它为什么这样担心？

▲读第一部分。

 3、引读：可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，也飞不动了。

    第四自然段：

1、引读：天长日久，……在地上慢慢地爬行。

2、蜗牛为什么会落得如此下场啊？（板书）

   如果它不整天背着奖杯，蜗牛会怎样？

3、你想对蜗牛说些什么？

    【满招损，谦受益。】
【谦虚使人进步，骄傲使人落后。】

四、再请你来读读课题。你想怎样读？（好笑、惊奇、骄傲）

总结：小朋友们，假如你也取得了骄人的成绩，你会不会像蜗牛这样得意洋洋，成天炫耀呢？是啊，成绩只能代表过去，我们只有不断地努力，才能把自己的成绩保持下去。

五、学写“蜜”和“蜂”字。

1、生字在田字格里怎么摆？

2、写字。

 

研讨：

谈玲：教学时能抓住低年级识字与朗读重点，目标明确，重点突出。能有效利用图片、动画等形式帮助学生理解课文内容，如果个别朗读再多一些就更好了。

伍凤娟： 学生没有完全渗透“遥遥领先”，所以摆贴纸的时候不够准确。可以将观看动画与贴图的顺序相互调换一下，更有条理有序些。另外，学生读完后应有一定的评价，可以多请几名同学读读。

赵巧玲：对本课字词掌握比较好，教学时通过短语使学生对课文有个初步认识、理解。通过两幅画面使学生了解过去的蜗牛和现在的蜗牛。