授课者：贾蕊欣

 

 

 

研讨记录：

 

陶勇主任：

在教学中，贾老师用清新明快，具有亲和力的语言，带着学生走近文本，走近春天，走近燕子，和孩子们一起感受春天的绚丽多姿，感受燕子的活泼可爱！语言的魅力是巨大的，赋有感染的语言很容易调动起学生的情绪，激起学生学习的兴趣。从现场教学看，学生的学习热情高涨，师生在交流、讨论、分享中一起感受着学习的乐趣。

 

程旭萍老师：

在教学燕子静态美这一段时，单靠学生的想象是无法把细线于五线谱、燕子与音符紧密联系在一起的，但是运用上贾老师设计的课件图片对比法（五线谱上的音符与燕子停在电线上），更加生动、形象，学生看后一目了然，同时通过朗读体会到了作者这样比喻的巧妙之处。

 

贯茜老师老师：

贾蕊欣老师一口流利的普通话，教态亲切、自然，粉笔字端正、秀丽。教学设计很清晰，能就教学重难点进行有效设问。贾老师有许多方面值得我们学习和借鉴。

 

毛庆军老师：

在教学伊始，小贾老师利用多媒体（图片、视频），为学生创设春天的“真实情境”，让学生在美丽的春景中感受春天，学生的感受真切，体会会更多，表达的也更丰富。

 

附：教学设计

第一课时

一、 揭示课题

1、导入：

在日常生活中，我们常常看到各种各样的动物，空中的飞鸟地上的走兽，水里的游鱼。但是稍不留心，它们就会从我们的眼前溜走等到要写时不知从哪儿写起。就说我们春天里常见的燕子（出示燕子图片），我们会怎样描绘它呢？（学生自由发挥）

今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。

2、读题：（板书“燕子”） 

（1）指导“燕”的结构：象形字，各部分要写得紧凑。

（2）齐读课题。

二、初读课文

1、自读课文

（1）自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。

（2）检查：

   A、出示字词：自由读——指名纠正读——齐读

   B、读课文：（分段指名读）看谁读得又准确又流利。（教师评）

2、理清课文层次

（1）自由读课文，思考本文主要写了那些内容？（小组讨论） 

（2）指名回答（相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息）。

三、细读第一自然段

1、理解内容

默读课文：第一段写了什么？（一起回答：外形）

          作者是抓住它的什么特点来写的？

（相机板书：羽毛——乌黑光亮；翅膀——俊俏轻快；尾巴——剪刀似的）

2、指导朗读

（1）情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？（喜爱、欢快……的语气）

（2）练读。

（3）指名读——男生女生比赛读——齐读

3、指导背诵

（1）思路：课文是怎样写燕子的外形的？（指板书：羽毛——翅膀——尾巴）

（2）请学生自己试着把这一段背给同桌听。（提示：可看板书或看图）

（3）看板书，分一二组、三四组背。

（4）齐背。

四、布置作业

1、完成习字册。

2、抄写书后词语 。