学生读得多了就有话想说，这时及时的交流既能增强感性认识，也能提升理性认识。每月或几周拿出两节课让同学们谈出自己的看法，促进了阅读积极性也带动了其他同学的兴趣。同一本书在大家的讨论中，焦点会浮出，激起许多同学的共鸣，这样阅读层次才能渐渐深入。

如定期测评可采用“讲”“展”“赛”的形式。“讲”即讲述，采用读书汇报会、故事会、阅读心得交流会等多种形式。如：在学完《草船借箭》等课后，鼓励大家阅读古典名著，并举行了“古典小说故事会”，同学们把自己的读书成果向大家汇报，七擒孟获、三顾茅庐、桃园结义等一个个故事把同学们带进了小说。“展”即展评，就是展评读书笔记、手抄报、采蜜集等。锻炼了他们的信息收集能力、编辑能力、创新能力，更重要的是他们在这一过程中，学会了认识自己，认识了别人，培养了自主能力。最后，“赛”即竞赛，、辩论赛、百科知识竞赛等。如辩论会上，同学们引经据典，有理有据，思维敏锐，他们针锋相对，互不相让，广泛的知识面，犀利的口才，赢来阵阵掌声。这些测评形式，既能有效的检查阅读情况，又能激发阅读兴趣，调动阅读积极性，推动课外阅读步步深入。