小学科学课程中，有许多课后中长期的探究活动由于时间和空间的限制，需要在课外或家里完成，所以，让活动获得家长的支持至关重要。对于班主任和主课教师所布置的作业家长们会更加用心地去完成，所以，我们一定要利用好家长这块宝贵的资源。

苏教版的《看月亮》、《养蚕》单元的探究需要坚持一个月的时间，学生可能刚开始，热情还挺高涨，但随着时间的推移往往会逐渐减退甚至消失。有了家长在身边，一可以起到督促的作用，不至于敷衍了事。

二可以让孩子的探究的热情更加持久。有了家长的陪伴，学生在情感上得到抚慰，课后探究就不会因为寂寞无助而放弃，相反会因此而逐步深入。例如《看月亮》探究前，给每位学生家长发一封《致家长书》倡议家长陪同孩子一同看月亮。看月亮的过程中，我还经常以书信（家长签字）与家长取得联系，我班束凡妈妈每天晚上陪他一边散步一边看月亮，还给他讲述有关月亮的传说，观察效果当然比较理想。

三可以得到方法的指导。例如《养蚕》一课的探究中，怎样将蚕宝宝养得又白又胖？由于蚕宝宝比较娇气，稍有不慎，就会导致蚕宝宝死去，怎样避免？这其中涉及许多知识和方法，我同样利用《致家长的一封信》获得家长的支持。我班王梦旭的奶奶以前曾养过蚕，对养蚕比较了解。在她的指导下，王梦旭的蚕养得又白又胖，最后结出的茧子也是最大的。不仅如此，王梦旭的奶奶还给她讲述自已小时养蚕的小故事。养蚕活动不仅让学生亲身体验活动本身的乐趣，更能让其感受到农民劳动的艰辛。

四可以确保学生的安全。有了家长的陪伴，在探究活动中孩子的安全有的保证。如养蚕活动中，每天都要采摘桑叶。现在的桑叶很不好采，要么就是树特高，要么就是地点特偏僻，采摘过程中，有了家长的陪同就消除了安全隐患。

在课外的探究活动中，我们要主动积极地争取家长的支持，与家长多联系，逐步形成合力。有了家长们有大力支持，活动的安全性，有效性就将大大增加。