年 级

三

单 元

三

课  题

神奇的水

课时安排

1

教学目标设计

此目标的“课标”依据

1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。

2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。

3、在探究活动中，能根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。

4、初步了解静电的应用和防止。

5、发展学生探究身边科学现象的兴趣。

教学重点：认识静电现象

教学难点：认识正负电荷及它们之间的相互作用

教学过程：

“课标”理念表述

（一）、游戏导入，认识静电，提示课题；

1、师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）

2、谁愿意上来和老师做个游戏。邀请一名同学上台，在老师手中的两块泡沫板中，任选一块泡沫板。

3、师：我们在3秒钟内将泡沫板贴到黑板上。其他学生给我们数3、2、1。

4、教师和上台学生背靠背，在同学们的3、2、1中，同时将泡沫板贴到黑板。（学生数数时，老师用手不停地摩擦泡沫板。）

5、（教师的泡沫板贴在黑板上，而学生的泡沫却掉了下来）师：这是为什么呢？

6、当局者迷，旁观者清。请同学们给他点提示，这是为什么？（学生回答。）

7、教师小结：同学们知道这是什么现象吗？对，这是我们生活中常见的“静电现象”。

《科学课标》指出“儿童天生的好奇心是科学探究的起点。”以游戏的形式导入，能很好地调动学生探究的兴趣和热情。通过学生和老师贴泡沫板的对比，揭示静电现象，也是水到渠成。

（二）、了解生活中的静电；

1、师：生活中遇到过类似的现象吗？举几个例子说说。

2、学生回答。（①梳头时，头发会随着梳子跑；②晚上脱毛衣时，会听到啪啪的声音；③有时衣服上会吸很多的灰尘……）

3、师：小结：生活中的静电现象真不少。老师也收集了一些。

课件出示：在科技馆里，学生手触摸静电起电球，“怒发冲冠”的图片。“雷电现象”图片。其实，同学们忽视了自然界中，最大的静电现象“雷电”。

4、今天这节课，我们就来研究“静电”。板书：课题。

在游戏导入后，让学生说说生活中常见的静电现象，充分了解学生的前概念，再通过课件展示学生不易见到和容易忽视的静电现象，有效地丰富了学生对静电现象的认识。

（三）、活动（一）：让物体带上静电；

1、过渡：师：要想研究静电，必须先让物体带上静电。

2、教师出示实验材料：看老师都为大家准备了哪些材料？简单介绍。

3、师：简单介绍材料，怎样让它带静电呢？（摩擦）用什么摩擦？（逐步引导学生学会操作）

4、课件出示：

实验建议：①任意选择两种物体，快速摩擦。②用摩擦过的物体接触碎纸屑，观察现象。③注意不要用手接触摩擦过的部位。

5、指名读实验建议。

6、教师做必要提示：怎样证明物体已经带上静电了呢？（用摩擦过的物体去接触碎纸屑，如果能吸，说明带静电。）

7、学生领取材料，进行实验，教师巡视指导。

8、汇报交流。

师：同学们，让物体带上静电，你们做到了吗？（做到了）你们是怎么做的？

学生汇报。

9、师小结：同学们，相互摩擦能够让物体带上静电。

《科学课标》指出“教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学探究活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并给予必要的方法指导。”在做实验前，教师对材料进行简要介绍，以追问的方式渗透实验方法的指导，对学生有效进行实验探究起着至关重要的作用。

（四）、活动（二）：认识正负电荷及正负电荷之间的相互作用；

1、过渡：如果让两个带上静电的物体相互接近，会发生什么现象呢？

2、学生猜测。（相互吸引，或相互排斥）

3、师：光猜测，是不行的，我们还得用实验来证明。

4、出示：铁架台，用线拴好的小夹子。

出示课件：

（实验步骤）

①将用头发摩擦过的塑料吸管，用夹子夹住。（师做示范）

②用塑料尺摩擦过的泡沫板去接近吸管摩擦过的部位，观察现象。

（实验建议）

①尽量不要用手触摸摩擦过的部位。②每个实验做2-3次。

《科学课标》指出“科学探究活动一般应掌握由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行。要给学生一个由生疏到熟悉的过程，不要要求一步到位。”此环节中，通过课件展示实验步骤和实验建议，让学生了解实验的方法及注意事项。其实，这是对学生实验方法的指导，有利于学生更加有效地完成实验。特别是实验需要做2-3次，观察现象，得出结论。

6、学生领取材料，进行实验。

7、汇报交流实验发现。

①用毛发摩擦过的塑料梳子与用毛发摩擦过的塑料吸管接近，相互排斥。

②用塑料尺摩擦过的泡沫板与用毛发摩擦过的塑料吸管接近，相互吸引。

……

我们发现：两个带静电的物体接近时，有时排斥，有时吸引。

8、师生小结：刚才，我们通过探究，发现了相互排斥和相互吸引的现象。

出示课件：吸引  排斥

9、同学们，学到这儿，你能联想到哪种物体也有这样的特点。（磁铁）

10、师追问：磁铁是怎么相互作用的？（同极相斥，异极相吸）

11、出示课件：【正、负电荷】

师借助课件讲解：物质同时带有两种电荷，正电荷和负电荷。板书：正电荷  负电荷

由于正负电荷数量相等，相互抵消，所以物质呈中性。我们平常也就感觉不到静电了。当物质受到外力作用（如摩擦）时，物体表面的电荷发生了转移，正负电荷数量不一样了，物体就显示出了电性，也就产生了静电现象。

电荷之间的相互作用和磁铁之间的相互作用是一样的。当正电荷接近正电荷时，会相互排斥；当正电荷接近负电荷时，会相互吸引。

《科学课标》指出“科学学习要以探究为核心。但也需要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。”此环节是采用资料和形象的课件的方法，向学生对静电现象做出了科学的解释。完成了学生从初始认识向科学认识的发展，当然这个发展对学生来是还不是很深入的，但对于五年级学生来说，只能认识到这个程度了。

12、师演示：用泡沫板摩擦塑料绳做的毽子，你们发现了什么？（塑料绳一根根的分开了。）这叫什么作用？（排斥）说明它们带有同种电荷。同学们，你们想做吗？（想）

13、可没这么简单，你们得告诉老师，塑料绳上带的是正电荷，还是负电荷？你有办法吗？（用带有正电荷的物体去接近它，如果排斥，则是正电荷；如果吸引，则是负电荷。）

出示课件：科学研究告诉我们，当用塑料梳梳头发时，梳子和头发摩擦，头发上的负电荷发生了转移，跑到梳子上，由于梳子上有了多余的负电荷，所以梳子就带负电，头发缺少了负电荷就带上了正电。

现在你能告诉我塑料绳上带的是什么电荷吗？

14、学生动手实验，汇报交流。

15、师：你观察到什么现象？（梳子和塑料绳相互排斥，塑料绳带的是负电。）

（五）、生活中静电利用与防止。

1、同学们能学以致用，真是了不起。我们通过摩擦让物体带上静电。我们的生活中哪里利用静电呢？

2、学生回答。

3、出示课件：静电的利用。

过渡：有时静电给我们的生活带来许多的烦恼。

4、学生举例，静电带来的烦恼。

5、出示课件：静电带来的烦恼及防止

A、在干燥的冬季，不要穿化纤质地的内衣裤，尽量穿纯棉内衣、内裤，以减少静电的产生。

B、当头发无法梳理服贴时，将梳子子浸在水中，等静电消除之后，便可随意梳理了。
    C、休息时，不妨赤下足，有利于体表积聚的静电释放。
    D、开车前消除人体静电：有人会在出门开车前先去洗个手，或者先把手放在墙上抹一下消除静电，这不失为一个好方法。

《科学课标》指出“科学探究要与生活紧密相连。”此环节的设计，考虑到静电经常给我们的生活来带烦恼，让学生了解如何消除静电，服务于生活，也能让学生对静电有更进一步的了解。

板书设计：