汉语拼音教学的感悟

       严曼

  无论是在实习阶段还是在师范学校接受教育的阶段，都是几乎没有接触到汉语拼音教学，要说它和文本教学有什么相同之处，在我这个新人的眼里，就是趣味与练习了。

 刚开始知道我要教汉语拼音的时候，还有点颇不负责的窃喜了一下，正正走到课堂时，才觉得自己真的是太无知了，汉语拼音教学的套路确实都是差不多的，在课堂中，班级与班级的整体水平也是没有多大的差别的，大多都是教师使劲浑身解数来“讨学生的喜”，投其所好的打成教学目标，同时还不能够丢失学生的学习兴趣。让学生能够喜欢学习汉语拼音，这对我来说，难也不难，若是能够花尽心思仔细研究课程，定是能够不费一番苦心的，因为我们班的小朋友很活泼，很容易受到调动，这一点应该和其他班级的小朋友一样，喜欢接受老师的表扬，喜欢参与趣味性非常强的课堂情境中去。

说到学习兴趣，我也是下了一点心思。在汉语拼音教学的第二周的周末，在家里用彩纸做成了一些色彩鲜艳的道具，一些写上字母的娃娃脸，以及可以当做娃娃帽子的声调。两者组合在一起，就是那一段时间小朋友们经常会搞混掉的四声调。作品完成了我还沾沾自喜了一番，仔细想了想到时候怎么在课堂上大显身手。就在第二天要使用道具的前一天，我做了一个非常让我难受的梦。梦见我们组组长陶主任带着一些老教师来听我的语文课，小朋友们在上课之前都跑掉了，说不喜欢学习语文和数学，我到处找我的道具也没有找到，一番心灰意冷，把课草草了事。组长指着我的鼻子说：你把孩子的学习兴趣全都搞没了！然后一阵惊醒过来，觉得自己真的是要好好反思。

在办公室里经常可听到师父的课，听到她创设了一些比较有意思的学习情境，我就会偷偷的学习，然后慢慢地磨进自己的课程里面。我自己做的道具在班级里面也用到了，但是我觉得没有发挥它的最大效用，我想等我心态调整好了我要让它们重出江湖。

无论是听师父还是听组长的课，我都会自己的观察她们学生在课堂上的表现，发现我的课堂管理方面确实存在很大的问题，一方面是教学过程中，自己“做的菜”不投学生的胃口，另一方面为了维持课堂纪律，忽视了学生的课堂参与，以至于学生在课堂上的积极性明显下降。今天听了组长的课，回到课堂我就尝试着让学生参与课堂，让他们积极回答问题，果然课堂纪律好了很多，并且学生的学习效率明显有进步。

汉语拼音对于小朋友来说，难学，有的小朋友从幼儿园就发音有问题，而有的小朋友幼儿园就学习了整本书，这样的巨大的差距让我也有很大的压力，我希望小朋友们能轻松的一点的学习，但是我又不相信趣味真的能够伴随他们学习的始终，能够真正的学好拼音，基本上每位小朋友都会经历一段大人不理解的枯燥，面对各方面的批评怯怯的选择服从。但我会让学生无感于的是这种形式，而对我们学习的内容，还是充满好奇与憧憬，这是我自己理想的状态，希望也是我们班级小朋友能够达到的状态。