读《让教师爱上教学》有感

《让教师爱上教学》共六篇，分别为课前准备篇、课堂讲授篇、有效提问篇、教学点拨篇、学法指导篇和调控管理篇。在各篇中，其针对各种教学问题和状况，给我提供了很多非常实用的锦囊妙计，让我可以根据自身情况加以参考运用，减少了很多尝试错误的时间，使课堂教学更加有效，教学活动更加顺利，同时还提高了教学质量。书中的“学会倾听方能更好地讲授”这一技巧给我的感受较深。

新课程理念下，课堂教学中的“教”与“学”是民主的、平等的、开放的双边活动，是教师与学生教学相长、双向交流、共同探究的学习和对话过程，而要对话、要交流、要沟通，就要倾听。

课堂上我们反复要求孩子要认真听，经常去探讨“怎样才能够让学生认真地听课，听同学的发言？”读完“学会倾听方能更好地讲授”这一技巧，我才发觉教师也要专注地倾听，才能更好地拉近教师与学生的距离。

很清楚的记得，我在上《这儿真好》这篇课文，这篇课文的主旨是在让学生学习课文的同时知道只有通过美化环境才能找到朋友（这是参考书上有的标准答案）。我在总结课文时，就照着这一标准答案把知识传输给了学生，可是我班一位非常聪明的男孩子在我们总结课文时，他在底下轻声说道：“只有通过劳动才能找到朋友。”多么广阔的思维，多么精彩的回答，本该可以用这一答案把学生引到更宽广的知识中去，为我的这一堂课画上圆满的句号，可遗憾的是，我对他的这一轻声插语仿佛“熟视无睹”，没有加以理睬。
    课堂教育中师生互动是一堂课的主要任务，教师的“问”不仅是“问”，还得在学生那儿得到提问的效果，教师对学生发言的失聪，是一个普遍现象。教师往往只重自己讲课提问，不重倾听学生发言。这就使得教师必须学会倾听，不仅要倾听到学生课堂响亮的回答，还要倾听到学生的窃窃私语。有意义的插话能够培养孩子学习的探究性，提高学生的学习兴趣。让每一个孩子都意识到教师是在倾听来自各方面的话语，从而使得他们的学习状态经常处于一种被关注的状态中，这给经常开小差的同学也敲响了警钟。事实上，只有倾听，才能了解学生的个性和真实想法；只有倾听，才能捕捉来自学生的信息，从而做出正确的判断；只有倾听，才能让学生产生信任感，建立和谐的师生关系，实现心灵与心灵的沟通。因此，要求学生养成倾听的好习惯，教师必须学会倾听，做一个耐心、专心、悉心的倾听者。