一、作为教师，我们决不能放弃“后进学生。”

　　“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”看物是这样，看人何尝不是这样?后进学生并不笨，也非天生就差，他们有自尊，也懂得耻辱，也渴望成功，只是在长期的失败中失去了学习信心才导致厌学。作为教师，我们不能因为他们是“后进学生”而不闻不问。我们应该拿出无比的耐心，无比的热情，更加细心，更加有爱心的去关爱后进生，使他们重新找回自尊，自信。

　　二、挖掘“后进学生”的闪光点。

　　每个学生都有自己的特长和优点，后进学生也不例外。他们虽然学业落后，成绩不良，可也有自己的特长:有的擅长体育，任何一项体育活动对他们而言是得心应手;有的在音乐方面自学成才;有的绘画独有天赋;还有的劳动积极，孝敬父母，尊敬长辈。作为老师，我们要善于观察，挖掘这些学生的闪光点，并给以肯定，鼓励。

　　三、想方设法提高学习能力和信心。

　　学生出现学业落后，成绩不良，很大部分是学习能力差，自信心不足导致的。

　　在教学中，我们可以通过因人而异地布置作业的方法实现增强后进生的自信心。具体做法是：将较难的题目分解成几个简单的题目，让优秀生做“原题目”，后进生做“分解题目”。由此，差生就会觉得自己的知识水平在不断的提高，无形中增强了攻克难题的信心和能力。

　　在教学中，针对“后进学生”希望得高分的心理特点，我们教师可以将试卷发给学生，但规定，只思考，不允许做，几天后再考试。这样学生就会产生学习的内部动力，想方设法把考卷上的题目做出来。这样我们不但让他们掌握了知识，而且考试成绩也比较满意。另外，在批改试卷的时候，我们可以适当的提高他们的成绩加以鼓励

　　四、与后进生架起心灵的桥梁。

　　交流沟通在转化后进生的工作中起着至关重要的作用。我所在的农村小学，很多的孩子都是留守儿童，他们缺乏父爱母爱，缺少交流，所以这些孩子内心很空虚，他们渴望交流，希望诉说自己的需求。在此时，老师就变成父母，朋友，知心姐姐。我们要善于去打开学生的话匣子，让他们乐于和我们交流。在交流中了解他们心中的困惑，无论是来源于家庭还是学习，对我们工作的开展都会起到帮助作用。

　　后进学生的转化工作非一日之功，在日常工作中我们应长抓不懈，因势利导给予他们持之以恒的帮助，所谓“浪子回头金不换，”我们要始终相信，后进学生通过转化总会变好的。