时间：2014年9月25日

主持人：朱万成

记录人：刘利萍

活动形式：上课，研讨

执教人及执教内容：耿泰和老师执教《被除数和除数末尾有0的除法的简便计算》

主要内容：

1、上课

通过课前导入和让学生计算750÷30的商，复习商不变的规律。使学生体会被除数和除数末尾都有0的除法算式能运用商不变的规律使计算更加简便。在实际新授的过程中，首先设计了看一道算式写出另几道算式的商，并说说，根据是什么的复习练习？课上通过小组汇报交流，紧密联系了新旧知识，过渡自然！实际教学时，我还设置了一个谈话交流，想把生活也数学联系起来，但效果可能不是太好。
    新授部分是一个实际问题引出的两道除法计算，两个小组的同学根据导学案分别展示了“900÷50”的两种不同列竖式方法，并自述过程进行对比，再启发思考：被除数的末尾为什么只划去一个0？还自觉运用商不变的规律解释给出的简便算法，培养学生有根有据地思考问题的习惯。900÷40 利用商不变性质进行简便计算时，商是不变的，但余数是会变的。这是教学中的难点，不容易被学生理解和掌握。在小组汇报时，小组成员通过说理、检验，证明余的是20而不是2元？并认识到验算是很有必要的。学生通过验算很容易地发现错误、找到正确的余数。但接着的困惑是为什么会商不变，余数变？在这课上并没有很好地解释，只是让学生观察竖式上余数的位置，还缺少一些对比练习。 
    练习巩固阶段我基本采用学生汇报交流的方式，为当堂完成课业节省了时间，但也使练习显得比较单薄，这也是我后面要注意的问题。

2、研讨

（1）耿老师自己阐述上课意图和自己对这节课的反思

（2）朱万成校长从课的设计、问题的提出、小组合作的运用、导学案的运用等方面提出见解

（3）谢云、李秀凤老师分析小组合作的开展情况

（4）芮清芳、刘利萍老师分析提问的次数、来源和指向性

（5）纪倩云、高伟老师分析课堂时间的分配

（6）李丽琼、陈良力老师分析导学案的设置与运用

3、总结

导学案贯穿课堂，新授练习时间分配合理，学生学习情况得到了充分展示，教学效果不错。

4、博客跟帖继续研讨